การพัฒนาชุดฝึกการเรียนรู้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และวงจร ด้วยการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคโนโลยี ความเป็นจริงเสริมเพื่อพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ ของนักศึกษาอาชีวศึกษาในศตวรรษที่ 21

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ออกแบบและสร้างชุดฝึกการเรียนรู้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และวงจร ด้วยการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (2) หาประสิทธิภาพชุดฝึกการเรียนรู้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และวงจร ด้วยการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม เพื่อพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ ของนักศึกษาอาชีวศึกษาในศตวรรษที่ 21 เทียบกับเกณฑ์ 80/80 และ (3) หาความพึงพอใจของผู้เข้าอบรมเมื่ออบรมหลักสูตรระยะสั้นด้วยชุดฝึกการเรียนรู้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และวงจรด้วยการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ กลุ่มพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 และทักษะเชิงวิชาชีพ ได้แก่ (1) นักศึกษาระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ วิทยาลัยเทคนิคร้อยเอ็ด จำนวน 30 คน โดยการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และ (2) กลุ่มพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพตอบสนอง S-curve, New S-curve ด้วยการอบรมหลักสูตรระยะสั้น ได้แก่ บุคลาการทางการศึกษา นักศึกษา หรือผู้ที่สนใจ จำนวน 30 คน โดยการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) อบรมทั้งสิ้นจำนวนไม่น้อยกว่า 5 วัน สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ชุดฝึกการเรียนรู้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และวงจร ที่พัฒนาขึ้น ผลลัพธ์ที่ได้เป็นชุดฝึกการเรียนรู้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และวงจรด้วยการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ผู้เรียนจะได้ปฏิบัติการทดลองด้วยชุดฝึกการเรียนรู้ได้ จำนวน 6 วงจร และ 6 ใบงาน และส่วนของชุดฝึกการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นยังประกอบไปด้วยอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ แหล่งจ่ายแรงดัน และสัญญาณทางไฟฟ้า เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า และพื้นที่สำหรับทำการทดลอง และประกอบด้วยสื่อเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมที่ใช้ร่วมกับชุดฝึกการเรียนรู้ จัดทำเนื้อหาในลักษณะของภาพนิ่ง และภาพวิดีโอเคลื่อนไหว เพื่อแสดงวิธีการใช้งานชุดฝึกการเรียนรู้ และผู้เรียนสามารถปฏิบัติการทดลองไปพร้อมกับสื่อเทคโนโลยีความจริงเสริมได้ โดยการสแกน AR Code หรือ Marker ที่ชุดฝึกการเรียนรู้ด้วยแอปพลิเคชันของ Zappar ผลการประเมินคุณภาพของชุดฝึกการเรียนรู้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และวงจร ด้วยการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม เพื่อพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ ของนักศึกษาอาชีวศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยผู้เชี่ยวชาญ แบ่งออกเป็น 2 ด้าน คือ ด้านเนื้อหาโดยภาพรวมอยู่ในระดับดี ( ?= 4.43 , S.D. = 0.49) และด้านเทคนิคการผลิตสื่อ โดยภาพรวมอยู่ ในระดับดี ( ?= 4.48, S.D. = 0.50) 2. ผลการประเมินสมรรถนะวิชาชีพของนักศึกษาอาชีวศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา มี ค่าเฉลี่ยของคะแนนสมรรถนะวิชาชีพของนักศึกษาอาชีวศึกษาในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับมาก (?= 12.23) และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลจากคะแนนรวมนำมาคิดเป็นค่าร้อยละของกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 3 คน ปรากฏว่าผลของคะแนนทดสอบระหว่างเรียน (E1) ของกลุ่มตัวอย่างมีค่าร้อยละ 87.22 และ ผลของคะแนนทดสอบหลังเรียน (E2) ของกลุ่มตัวอย่างมีค่าร้อยละ 85.56 และกลุ่ม ตัวอย่างจำนวน 9 คน ปรากฏว่าผลของคะแนนทดสอบระหว่างเรียน (E1) ของกลุ่มตัวอย่างมีค่าร้อย ละ 85.37 และ ผลของคะแนนทดสอบหลังเรียน (E2) ของกลุ่มตัวอย่างมีค่าร้อยละ 84.81 ตลอดจนกลุ่มตัวอย่างจำนวน 30 คน ปรากฏว่าผลของคะแนนทดสอบระหว่างเรียน (E1) ของกลุ่ม ตัวอย่างมีค่าร้อยละ 84.56 และ ผลของคะแนนทดสอบหลังเรียน (E2) ของกลุ่มตัวอย่างมีค่าร้อยละ 83.89 3. ผลประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าอบรมหลักสูตรระยะสั้นด้วยชุดฝึกการเรียนรู้อุปกรณ์ อิเล็กทรอนิกส์ และวงจรด้วยการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม เพื่อพัฒนา สมรรถนะวิชาชีพ ของนักศึกษาอาชีวศึกษาในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด (?= 4.67, S.D. = 0.52) และผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาระดับ ประกาศนียบัตร วิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ วิทยาลัยเทคนิคร้อยเอ็ด เมื่อเรียนด้วยชุดฝึกการ เรียนรู้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ และวงจรด้วยการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม เพื่อพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ ของนักศึกษาอาชีวศึกษาในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับความพึงพอใจ มากที่สุด ( ?= 4.51, S.D. = 0.57)

คำสำคัญ