การพัฒนารูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติตามหลักทฤษฎีพหุปัญญาสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติตามหลักทฤษฎีพหุปัญญา สำหรับนักเรียนอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ 2) เพื่อเปรียบเทียบความก้าวหน้าของทักษะปฏิบัติ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนและหลังการใช้รูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติตามหลักทฤษฎีพหุปัญญา 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนอาชีวศึกษาที่มีต่อการเรียนรู้บนห้องเรียนเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติตามหลักทฤษฎีพหุปัญญา กลุ่มตัวอย่างใช้ในการวิจัยคือ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยการอาชีพร้อยเอ็ด จังหวัดร้อยเอ็ด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ๓ ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2561 โดยการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน โดยเริ่มจากการสุ่มอย่างง่าย ร้อยละ 25 ได้กลุ่มตัวอย่างจากกลุ่มวิเคราะห์ 54 คน กลุ่มพินิจพิจารณา 39 คน กลุ่มปฏิสัมพันธ์ 64 คน เครื่องมือในการวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะปฏิบัติก่อนและหลังการเรียนรู้ และแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการเรียนการสอนตามรูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติตามทฤษฎีพหุปัญญา สำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหาผลการวิจัยพบว่า1. รูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติตามทฤษฎีพหุปัญญา สำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา ประกอบด้วย ปัจจัยนำเข้า กระบวนการดำเนินการทักษะปฏิบัติของห้องเรียนเสมือนจริงตามหลักทฤษฎีพหุปัญญา ผลผลิต และข้อมูลย้อนกลับ โดยผลจากการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญต่อรูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติตามทฤษฎีพหุปัญญา สำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา ที่สร้างขึ้น มีคุณภาพในระดับดีมาก 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ผลปรากฎว่าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทั้ง 3 กลุ่ม และผลคะแนนความก้าวหน้าทักษะปฏิบัติ พบว่าค่าเฉลี่ยคะแนนพัฒนาการทักษะปฏิบัติกลุ่มวิเคราะห์ สูงกว่าค่าเฉลี่ยคะแนนพัฒนาการทักษะปฏิบัติกลุ่มปฏิสัมพันธ์และกลุ่มพินิจพิจารณาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .053. คะแนนความพึงพอใจของนักศึกษาอยู่ในระดับดี แสดงว่าผู้เรียนกลุ่มตัวอย่างมีความคิดเห็นต่อการเรียน ด้วยรูปแบบห้องเรียนเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติตามทฤษฎีพหุปัญญา สำหรับนักเรียนอาชีวศึกษาอยู่ในระดับมากคำสำคัญ ห้องเรียนเสมือนจริง ทฤษฎีพหุปัญญา นักเรียนอาชีวศึกษา