รูปแบบการฝึกสมาธิเชิงบูรณาการเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วยวัตถุประสงค์การวิจัย 3 ประการ ได้แก่ (1) เพื่อวิเคราะห์รูปแบบการฝึกอบรมเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (2) เพื่อพัฒนารูปแบบการฝึกสมาธิแบบบูรณาการเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และ (3) เพื่อสังเคราะห์และ นำเสนอรูปแบบการฝึกสมาธิเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21เป็นการวิจัยกึ่งทดลองกับการวิจัยเชิงปริมาณที่ไม่เท่ากัน การศึกษาใช้กลุ่มทดลองกลุ่มเดียวที่มีการออกแบบก่อนทดสอบ-หลังทดสอบ เพื่อทดสอบโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นของรูปแบบการฝึกสมาธิแบบบูรณาการเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสุขให้กับผู้เข้าร่วม ผู้วิจัยได้คัดเลือกผู้เข้าร่วม (sampling) จำนวน 50 คน จากจำนวนที่คาดการณ์ไว้ โดยมีนักศึกษาประมาณ 3,524 คน (ประชากร) ที่ MCU ซึ่งตัวเลขนี้ใช้การคำนวณทางสถิติระหว่างปีการศึกษา 2561-2562 ตั้งแต่ ปวส. วส. และปริญญาเอก ในโปรแกรมทั้งหมด โดยมีอายุระหว่าง 18 ถึง 40 ปี (วัยหนุ่มสาว) โดยใช้ซอฟต์แวร์ G*Power 3.1.9.4 ข้อมูลคำนวณผ่านการวิเคราะห์ด้วยคอมพิวเตอร์มาตรฐาน แบบสอบถามสินค้าคงคลัง 25 รายการอยู่ภายใต้กระบวนการ IOC ของผู้เชี่ยวชาญทั้งห้าคน นำรูปแบบการฝึกอบรมไปใช้ในโครงการมาตรฐาน MBTC ของกระทรวงสาธารณสุขแห่งประเทศไทยผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการฝึกสมาธิแบบบูรณาการสำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย 10 โดเมน ได้แก่ (1) Five Learning Actuators (2) Changeing Habits (3) Transparency (4) Self-Initiated Transfer (5) การให้คำปรึกษาและชุมชน (6) การเปลี่ยนแปลงบทบาท (7) บรรยากาศของการประเมิน (8) ความคิดและนามธรรม (9) การขยายการรู้หนังสือ และ (10) พลังขับเคลื่อนสติ ไม่เพียงแต่ความสำคัญของการสอนสติให้กับนักศึกษาอย่างต่อเนื่องเท่านั้น แต่ยังเป็นการเพิ่มความตระหนักในหมู่คณาจารย์ เจ้าหน้าที่ และผู้บริหารคนอื่นๆ ว่าพวกเขาสามารถช่วยส่งเสริมความผาสุกทางจิตใจของนักศึกษาได้