การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมด้วยการบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้งเพื่อเสริมสร้างทักษะการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครู ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมด้วยการบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้ง เพื่อเสริมสร้างทักษะการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครู กลุ่มตัวอย่างครูที่ใช้ในการสำรวจ ได้แก่ ครูภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 4 จังหวัด ได้แก่ สุรินทร์ ศรีสะเกษ นครราชสีมา และบุรีรัมย์ จำนวน 117 คน กลุ่มตัวอย่างครูที่ใช้ในการทดลองรูปแบบการฝึกอบรม จำนวน 71 คน และผู้เชี่ยวชาญในการประเมินรูปแบบการฝึกอบรม จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แบบสอบถามสภาพการใช้เทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้ง ทักษะการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และความต้องการด้านการฝึกอบรมของครู 2) รูปแบบการฝึกอบรมด้วยการบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้ง 3) แบบประเมินรูปแบบการฝึกอบรมด้วยการบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้ง โดยผู้เชี่ยวชาญ 4) แบบวัดทักษะการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครู 5) แบบสอบถามความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับรูปแบบการฝึกอบรม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ปัญหาและอุปสรรคในการใช้เทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้ง ครูพบปัญหาความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับคลาวด์คอมพิวติ้ง ปัญหาความปลอดภัยของข้อมูล ปัญหาการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตในโรงเรียน ทักษะการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครู ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง อยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย=4.22, S.D.=.553) 2. ผู้เชี่ยวชาญมีความคิดเห็นต่อรูปแบบการฝึกอบรมด้วยการบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอม พิวติ้งเพื่อเสริมสร้างทักษะการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครู มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย =4.44, S.D.=.119) 3. รูปแบบการฝึกอบรมด้วยการบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้งเพื่อเสริมสร้างทักษะการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครู ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง ประกอบด้วย 3.1 องค์ประกอบของรูปแบบการฝึกอบรม 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) เป้าหมายของการฝึกอบรม 2) หลักสูตรการอบรมเชิงปฏิบัติการด้วยการบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้ง 3) บทบาทการบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์ในสถานศึกษาของครู ประกอบด้วย 3.1) การบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้งในชั้นเรียน 3.2) การบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้งเพื่อการปฏิบัติงานในสถานศึกษา 4) ปัจจัยความสำเร็จของการฝึกอบรม ประกอบด้วย 4.1) นโยบายสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้ง ในสถานศึกษา 4.2) การสนับสนุนของผู้บริหารสถานศึกษา 4.3) ความพร้อมด้านเครือข่ายอินเทอร์เน็ตในสถานศึกษา 4.4) คณะกรรมการดำเนินการฝึกอบรมและทีมให้คำปรึกษา 5) ผลลัพธ์การฝึกอบรม ประกอบด้วย 5.1) การรู้สารสนเทศ 5.2) การรู้ด้านสื่อ 5.3) การรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5.3.1) การใช้ไอซีทีเพื่อการติดต่อสื่อสารและการเรียนรู้ 5.3.2) การใช้ไอซีทีในการจัดการเรียนการสอน 3.2 ขั้นตอนการฝึกอบรม 3 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นเตรียมการฝึกอบรมและสร้างปัจจัยความสำเร็จ 1.1) แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานฝึกอบรมและทีมให้คำปรึกษาด้านเทคโนโลยี 1.2) วิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการฝึกอบรม 1.3) กำหนดนโยบายสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้งในสถานศึกษา 1.4) สร้างความพร้อมด้านเครือข่ายอินเทอร์เน็ตในสถานศึกษา 2) ขั้นฝึกอบรม ประกอบด้วย 2.1) จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ (workshop) ด้วยการบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์ฯ เพื่อเสริมสร้างทักษะการรู้ไอซีทีสำหรับครู 2.2 การเรียนรู้ระหว่างปฏิบัติงาน (Learning on the job) 2.2.1) จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยบูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์ในชั้นเรียน 2.2.2) บูรณาการเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้งในการปฏิบัติงานของสถานศึกษา 2.3) สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC 3) ขั้นประเมินผลการฝึกอบรม 3.1) ประเมินผลลัพธ์การฝึกอบรม 3.2) ประเมินรูปแบบการฝึกอบรม 4. ผลการทดลองใช้รูปแบบการฝึกอบรม พบว่า ครูมีทักษะการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร อยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย =4.36, S.D.=.512) และความคิดเห็นของครูต่อความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมฯ อยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย =4.67, S.D.=.413)

คำสำคัญ