รูปแบบการประเมินสมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสังเคราะห์องค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อตรวจสอบคุณภาพขององค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 3) เพื่อพัฒนารูปแบบการประเมินสมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 และ 4)เพื่อประเมินคุณภาพของรูปแบบการประเมินสมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 การดำเนินงานมี 2 ระยะ คือระยะที่ 1 การสังเคราะห์และตรวจสอบคุณภาพขององค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 กลุ่มตัวอย่าง 38 คนเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง เป็นผู้ทรงคุณวุฒิทางการศึกษา เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์และแบบประเมินค่า ใช้การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้สมรรถนะฯ กลุ่มตัวอย่าง 1,284 คน เลือกตัวอย่างแบบกลุ่ม เป็นอาจารย์ผู้ผลิตนักศึกษาครูและครูในหน่วยฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา สถิติพรรณนา วิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่หนึ่งและอันดับที่สอง ระยะที่ 2 การสร้าง พัฒนาและประเมินคุณภาพของรูปแบบประเมินสมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 กลุ่มตัวอย่าง 20 คน เป็นผู้ทรงคุณวุฒิทางการศึกษา อาจารย์นิเทศก์ ครูพี่เลี้ยง และนักศึกษาครู ใช้ประเมินคุณภาพรูปแบบ กลุ่มตัวอย่าง 50 คน เป็นนักศึกษาครู ทดลองนำรูปแบบไปใช้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนา ผลการวิจัย สรุปได้ดังนี้ 1. สมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 มีทั้งหมด 10 องค์ประกอบ ดังนี้ (1) ด้านทักษะเพื่อการจัดการเรียนรู้ จำนวน 9 ตัวบ่งชี้ (2) ด้านการปฏิบัติตนจำนวน 7 ตัวบ่งชี้ (3) ด้านความรู้ ความเข้าใจที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ จำนวน 7 ตัวบ่งชี้ 4) ด้านทักษะการใช้สื่อ เทคโนโลยี จำนวน 6 ตัวบ่งชี้ 5) ด้านคุณธรรม จริยธรรม จำนวน 6 ตัวบ่งชี้ (6) ด้านจิตสำนึก ความตระหนัก จำนวน 6 ตัวบ่งชี้ (7) ด้านทักษะการสื่อสาร จำนวน 5 ตัวบ่งชี้ (8) ด้านทักษะการดำรงตนในสังคม จำนวน 5 ตัวบ่งชี้ (9) ด้านความรู้ ความเข้าใจในบริบทของสังคม จำนวน 5 ตัวบ่งชี้ และ (10) ด้านความรู้ความเข้าใจวิชาพื้นฐานในวิชาชีพครู จำนวน 4 ตัวบ่งชี้ และความแปรปรวนขององค์ประกอบทั้ง 10 องค์ประกอบ สามารถอธิบายตัวบ่งชี้ได้ร้อยละ 79.782 และ KMO = 0.979 2. การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่หนึ่งโมลเดลโครงสร้างการประเมินฯ มี 10 องค์ประกอบและมีตัวบ่งชี้เป็นไปตามการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ และมีค่าความเชื่อมั่นขององค์ประกอบสูงมากทุกองค์ประกอบมีค่าตั้งแต่ 0.910 ขึ้นไป และองค์ประกอบทั้งหมดอธิบายความแปรปรวนของตัวบ่งชี้ในองค์ประกอบได้สูงโดย ความแปรปรวนเฉลี่ยที่สกัดได้ มีค่าตั้งแต่ 0.687 ขึ้นไป และวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง พบว่ามีความสอดคล้องของโครงสร้างการประเมินสมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 กับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีค่าดัชนีความสอดคล้องได้แก่ NC =1.96, RMSEA = 0.027, ECVI =2.81, AIC = 3,601.03(<Saturated AIC), RMR =0.038, GFI=0.93, NNFI =1.00, CFI =1.00 โดยองค์ประกอบที่มีน้ำหนักองค์ประกอบสูงสุดคือ ด้านทักษะเพื่อการจัดการเรียนรู้(SM) และทั้ง 60 ตัวบ่งชี้ มีความเที่ยงตรง โดยค่าสถิติ t >|1.96| ที่นัยสำคัญ( )ระดับ 0.05 และมีความเชื่อมั่น (R2) ระหว่าง 0.62 – 0.83 รูปแบบมีความเชื่อมั่น เชิงโครงสร้างดีและความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างผ่านเกณฑ์กำหนด 3. รูปแบบการประเมินสมรรถนะนักศึกษาครูฯ ที่สร้างและพัฒนาขึ้นมี 5 ส่วนประกอบหลัก คือ (1) กลุ่มเป้าหมายของการประเมิน (2) ขอบเขตของการประเมินมี 10 องค์ประกอบ 60 ตัวบ่งชี้ (3) การดำเนินการประเมิน ประกอบด้วย คุณสมบัติผู้ประเมิน เครื่องมือประเมิน และวิธีการประเมิน (4) การตัดสินการประเมิน ประกอบด้วย เครื่องมือประมวลการประเมินผล ได้แก่โปรแกรมคอมพิวเตอร์ประมวลผลการประเมินฯ และเกณฑ์การประเมิน และ (5) การรายงานผลและนำผลประเมินไปใช้ 4. คุณภาพของรูปแบบการประเมินสมรรถนะนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 มีมาตรฐานด้านความมีประโยชน์ ด้านความเป็นไปได้ ด้านความเหมาะสม และด้านความแม่นยำ ทุกด้านอยู่ในระดับดีมาก โดยมีคะแนนเฉลี่ยมากกว่า 4.54