การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติการพัฒนาการเรียนการสอนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิชาสังคมศึกษา โดยใช้กระบวนการสร้างระบบพี่เลี้ยง ( Coaching and Mentoring )

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษารูปแบบการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้วงจร PAOR โดยใช้กระบวนการสร้างระบบพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring) ของอาจารย์สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์กับครูพี่เลี้ยงของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ 2) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้วงจร PAOR ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูพี่เลี้ยง นักศึกษาต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้วงจร PAOR ผลการศึกษาพบว่า 1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้วงจร PAOR เป็นรูปแบบวิธีการของการวิจัยในชั้นเรียนที่มีการนำวงจรมาเขียนแผนการจัดการเรียนรู้โดย ประกอบด้วย 3 ขั้นตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 การวิเคราะห์หลักสูตรและวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นขั้นเตรียมการก่อนที่จะนำไปสู่การวางแผนการจัดการเรียนรู้ ตอนที่ 2 เป็นวิธีดำเนินการจัดการเรียนรู้ แบบวงจร PAOR ในขั้นนี้เป็นส่วนของกิจกรรมที่ประกอบไปด้วย การวางแผน (planning) การปฏิบัติ (acting) การสังเกต (observing) และการสะท้อนผล (reflecting) และตอนที่ 3 การสรุปผลการเรียนรู้ ประกอบด้วย กิจกรรมทดสอบหลังเรียน สรุปผลการปฏิบัติการเรียนรู้ สรุปประสิทธิภาพและประสิทธิผลการพัฒนาการเรียนรู้ และสรุปการประเมินผลความพึงพอใจ การปฏิบัติการที่จะพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้วงจร PAOR ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิชาสังคมศึกษา ต้องใช้กระบวนการสร้างระบบพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring) ระหว่างอาจารย์สาขาวิชาสังคมศึกษา นักศึกษาและครูพี่เลี้ยงของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ โดยผ่านกระบวนการ3 ระยะคือ 1) การสร้างความรู้ความเข้าใจร่วมกัน จัดในรูปแบบอบรมเชิงปฏิบัติการของบุคคลที่เกี่ยวข้อง 2)การจัดกระบวนการเรียนการสอนและพัฒนานวัตกรรม เน้นการให้ความรู้ คำแนะนำ ติดตามประเมินผลโดยผู้เชี่ยวชาญ (Coaching and Mentoring by Specialist) ระหว่างการปฏิบัติการสอนจริง (On The Job Training) ตลอดระยะเวลาการพัฒนา และ3) การนำเสนอ และการสะท้อนผลการปฏิบัติงาน เป็นการนำเสนอกิจกรรมการนำเสนอ และการสะท้อนผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ครูพี่เลี้ยง อาจารย์นิเทศเพื่อให้เกิดการสร้างสังคมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) 2. ผลการศึกษาดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้วงจร PAOR ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ มีค่าดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้อยู่ระหว่าง 0.3043 – 0.6400 หรือ มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นร้อยละ 30.43 – 64.00 ซึ่งดูภาพรวมทั้ง 36 คน มีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้อยู่ที่ 0.4988 หรือมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นร้อยละ 49.88 3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของครูพี่เลี้ยง ต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้วงจร PAOR มีค่าเฉลี่ย 4.75 มีความพึงพอใจมากที่สุด และความพึงพอใจของครูนักศึกษาต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้และปฏิบัติการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้วงจร PAOR มีค่าเฉลี่ย 4.61 มีความพึงพอใจมากที่สุด

คำสำคัญ