การศึกษารูปแบบการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ที่ส่งเสริมความฉลาดทางอารมณ์ของผู้เรียนโดยใช้เทคนิคเดลฝาย
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
สายัณห์ สิทธิโชค (2553). การศึกษารูปแบบการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมที่ส่งเสริมความฉลาดทางอารมณ์ของผู้เรียน โดยใช้เทคนิคเดลฟาย. ความมุ่งหมายในการวิจัยในครั้งนี้เพื่อศึกษารูปแบบการสอนสังคมศึกษาที่ส่งเสริมความฉลาดทางอารมณ์ของผู้เรียน ประกอบด้วยขั้นตอนการสอน ระบบสังคม หลักการตอบสนองต่อผู้เรียน และระบบสนับสนุนการเรียนการสอนตามทัศนะของผู้เชี่ยวชาญโดยใช้เทคนิคการวิจัยแบบเดลฟาย กลุ่มผู้เชี่ยวชาญในการวิจัยมีทั้งหมด 24 คน ได้แก่ กลุ่มครูคศ. 3 และคศ. 4 จำนวน 18 คน กลุ่มอาจารย์ผู้สอนด้านหลักสูตรและการสอนสังคมศึกษาระดับอุดมศึกษาจำนวน 3 คน และกลุ่มของเชี่ยวชาญด้านความฉลาดทางอารมณ์ จำนวน 3 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามชนิดปลายเปิดในรอบที่ 1 และแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 4 ระดับในรอบที่ 2 และรอบที่ 3 การวิเคราะห์ข้อมูลรอบที่ 1 ใช้การวิเคราะห์ เนื้อหา ส่วนรอบที่ 2 และรอบที่ 3 วิเคราะห์หาฉันทามติของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ ใช้การคำนวณค่ามัธยฐาน ค่าสัมบูรณ์ระหว่างฐานนิยมกับ มัธยฐาน และค่าพิสัยระหว่างควอไวท์ ผลการวิจัยพบว่า ลำดับขั้นการสอนสังคมศึกษาที่ส่งเสริมความฉลาดทางอารมณ์ของผู้เรียนอาศัยการนำเอาการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิซึ่ม มากำหนดเป็นลำดับการสอนประกอบด้วย 3 ขั้นตอนใหญ่และแยกได้เป็น 9 ขั้นตอนย่อย คือ 1) ขั้นเตรียมประกอบด้วยขั้นตอนย่อย คือ ขั้นระบุปัญหา ขั้นรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหา และขั้นแสดงสมมุติฐาน 2)ขั้นกิจกรรมการเรียนการสอน ประกอบด้วย ขั้นตอนย่อย คือ ขั้นออกแบบการทดลอง ขั้นปฏิบัติการทดลอง และขั้นบันทึกผลการทดลอง 3) ขั้นสรุป ประกอบด้วยขั้นตอนย่อย คือ ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล ขั้นสรุปผลการทดลอง และขั้นประเมินผล ในแต่ละขั้นตอนการสอนควรใช้กิจกรรมกลุ่มให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน โดยครูกระตุ้นให้เกิดการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น หรือได้โต้แย้งด้วยเหตุผลและภาษาที่สุภาพ ให้ผู้เรียนมีการวางแผนเรียนร่วมกัน ทำงานเป็นทีมโดยกำหนดบทบาททุกคนโดยเสมอภาค รวมทั้งการกระตุ้นให้ผู้เรียนร่วมมือกันช่วยเหลือระหว่างเรียน กิจกรรมการเรียนลักษณะนี้จะเป็นการฝึกฝนให้ผู้เรียนมีความฉลาดทางอารมณ์ คือ การตระหนักรู้ในอารมณ์ความรู้สึกหรือความสามารถของตนเอง การควบคุมตนเองให้มีอารมณ์มั่นคงและมีเหตุผล การสร้างแรงจูงใจให้ตนเอง มีความอดทนต่อการรอคอย และมีความเพียรพยายามที่จะทำสิ่งใด ๆ ให้สำเร็จ รวมไปถึงการเข้าใจอารมณ์ ความรู้สึก หรือความต้องการของผู้อื่น และการมีสัมพันธภาพที่ดีต่อกัน ระบบสังคม (Social System) ที่ส่งเสริมความฉลาดทางอารมณ์ของผู้เรียนในการสอนควรกำหนดบทบาทของครูและผู้เรียนให้ชัดเจน โดยบทบาทครูแบ่งได้เป็น 5 บทบาท คือ 1) ผุ้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ 2) ผู้ช่วยเหลือให้คำแนะนำ 3) ผู้สนับสนุนส่งเสริมการเรียนรู้ 4) ผู้ทำกิจกรรม และ 5) ผู้กำกับติดตามการเรียนรู้ หลักการตอบสนอง ที่ส่งเสริมความสามารถทางอารมณ์ของผู้เรียน ครูควรมีการตอบสนองต่อผู้เรียนทางบวกและควรหลีกเลี่ยงการตอบสนองทางลบ ส่วนระบบสนับสนุน ที่ส่งเสริม ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้เรียน มี 4 ระบย่อย คือ 1) การใช้สื่ออุปกรณ์ 2) แหล่งข้อมูลการเรียนรู้ 3) ระบบการวัดประเมินผล และ 4) การจัดสภาพที่เอื้อต่อการส่งเสริมความฉลาดทางอารมณ์ของผู้เรียน