การศึกษารูปแบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัย ในศตวรรษที่ 21

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21 โดยมีวัตถุประสงค์เฉพาะคือ 1) สร้างและประเมินคุณภาพรูปแบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัย 2) ดำเนินการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัย และ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ได้แก่ ได้แก่ เด็กปฐมวัยที่กำลังศึกษาชั้นอนุบาล 1 และ 2 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา ที่ได้จากการเลือกโรงเรียนแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จำนวน 120 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ คู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัย แบบประเมินคุณลักษณะและพฤติกรรมความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัย และแบบประเมินความพึงพอใจการใช้รูปแบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัย ผลการวิจัย พบว่า ในกลุ่มทดลองหลังจากได้รับการพัฒนาความฉลาดทางสังคมแล้ว เด็กปฐมวัยมีคะแนนการประเมินโดยรวมสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (t=65.41, p=.00) และมีคะแนนรายด้านทุกด้าน คือ ด้านการอยู่ร่วมกับผู้อื่น และด้านการมีระเบียบวินัย สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (t=20.34, 21.13, p=.00) แสดงว่า การพัฒนาความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัย ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีความฉลาดทางสังคมสูงขึ้น นอกจากนั้น รูปแบบการพัฒนาความฉลาดทางสังคมของเด็กปฐมวัย โดยใช้นิทาน จำนวน 10 เรื่อง ทำให้เด็กเกิดพฤติกรรมความฉลาดทางสังเพิ่มสูงขึ้นกว่าก่อนการทดลอง

คำสำคัญ