การพัฒนาทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตสู่ความสำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษากรอบแนวคิดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตสู่ความสำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อศึกษาผลการสร้างศูนย์ต้นแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตสู่ของเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21 3) เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตสู่ของเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21 ประชากร คือ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในจังหวัดมหาสารคาม จาก 13 อำเภอ จำนวน 65 ศูนย์ และครูปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ปีงบประมาณ 2564 ทั้งหมดจำนวน 325 คน และกลุ่มตัวอย่าง คือ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในจังหวัดมหาสารคาม จำนวน 13 ศูนย์ และครูปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ปีงบประมาณ 2564 จำนวน 65 คน โดยใช้วิธีการคัดเลือกแบบอาสาสมัคร (Voluntary Selection)เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินแผนการจัดประสบการณ์ ด้วย EF Guideline และสื่อการสอนที่ส่งเสริมทักษะสมอง EF แบบประเมินการจัดประสบการณ์ทักษะสมอง EF สถิติที่ใช้ในงานวิจัย คือ การวิเคราะห์ความถี่ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ผลการวิจัยมีดังนี้ 1) ผู้วิจัยทำการนิเทศติดตามให้คำแนะนำปรับปรุงการพัฒนาแผนรูปแบบ EF Guideline และการผลิตสื่อการสอนส่งเสริม EF นำไปสู่การใช้จัดกิจกรรมในชั้นเรียน และร่วมถอดบทเรียนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูสามารถอธิบายสื่อและกิจกรรมที่ออกแบบได้ว่าสามารถส่งเสริมทักษะสมอง EF ให้เกิดขึ้นกับเด็กด้านใดได้บ้าง จากการได้ฝึกอบรมและปฏิบัติจริงช่วยส่งผลให้ครูที่ได้ผ่านการอบรม ได้เห็นกระบวนพัฒนาทักษะ EF ในเด็กปฐมวัยได้แบบครบวงจรด้วยตัวของครูเอง สามารถนำปสู่การพัฒนาศูนย์ของตนเองให้เป็นศูนย์ต้นแบบต่อไปได้ นำไปสู่การประเมินผลคัดเลือก Best Practice โดยผลการคัดเลือกศูนย์ที่ได้รับคัดเลือก ได้แก่ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านโนนเขวา ตำบลดงบัง อำเภอนาดูน จังหวัดมหาสารคาม 3) แผน EF Guideline และสื่อการสอนส่งเสริม EF ที่ครูออกแบบสามารถกระตุ้นให้เด็กเกิดกระบวนการเรียนรู้ตามรูปแบบ EF ได้ตรงกับวัตถุประสงค์ที่ครูกำหนดไว้ โดยเด็กสามารถคิดและตัดสินใจระหว่างทำกิจกรรมได้ เด็กสามารถทำความเข้าใจและปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับการใช้สื่อได้ด้วยตัวเด็กเอง