การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ด้วยเครื่องมือ EF GUIDELINE ในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน ในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร ด้วยเครื่องมือ EF GUIDELINE 2) เพื่อเปรียบเทียบผลพัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน ในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร ด้วยเครื่องมือ EF GUIDELINE 3) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน ในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเครื่องมือ EF GUIDELINE กลุ่มตัวอย่างคือ ครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน ในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 100 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ คู่มือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบ และแบบสอบถามความคิดเห็น สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า t – test ผลการวิจัยพบว่า 1. ความสามารถด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน ในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร ด้วยเครื่องมือ EF GUIDELINE ก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย พบว่า กิจกรรมลวดลายและสีสันของดอกไม้มากที่สุด รองลงมาคือ กิจกรรมสมุดภาพน่ารัก และกิจกรรมมัดย้อมด้วยสีสดใส ตามลำดับ 2. ผลการเปรียบเทียบทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน ในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร ด้วยเครื่องมือ EF GUIDELINE จะเห็นได้ว่า ภายหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ด้วยเครื่องมือ EF GUIDELINE ของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน ในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 โดยคะแนนเฉลี่ยภายหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3. ความคิดเห็นของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน ในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเครื่องมือ EF GUIDELINE โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาพบว่า มีการกระตุ้นให้เกิดความสนใจในการเรียนมากที่สุด รองลงมาคือ ใช้สื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับเนื้อหา และการแบ่งเวลามีความเหมาะสมกับเนื้อหา ตามลำดับ

คำสำคัญ

ระดับความพร้อมของโครงการ