การคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชา พื้นฐานวิชาชีพครู ของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 (พลศึกษา) คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตอุดรธานี โดยการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL)

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่อง การคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาพื้นฐานวิชาชีพครู ของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 (พลศึกษา) คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตอุดรธานี โดยการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) คณะผู้วิจัยจึง มุ่งการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะความสามารถทางการคิดเพื่อให้บุคคลมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ การวิจัยครั้งนี้จึงมีวัตถุประสงค์ 3 ประการ คือ 1) เพื่อศึกษาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 (พลศึกษา) คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตอุดรธานี ที่เรียนวิชาพื้นฐานวิชาชีพครู จากการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) กำหนดให้นักศึกษาร้อยละ 70 ของจำนวนนักศึกษาทั้งหมด มีคะแนนผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 (พลศึกษา) คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตอุดรธานี ที่เรียนวิชาพื้นฐานวิชาชีพครู จากการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) โดยกำหนดให้นักศึกษาร้อยละ 70 ของจำนวนนักศึกษาทั้งหมดมีคะแนนผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และ 3) เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผลของแผนการเรียนรู้วิชาพื้นฐานวิชาชีพครู จากการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) กำหนดการออกแบบการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น (Pre-experimental Design) โดยใช้กลุ่มทดลองกลุ่มเดียว วัดผลก่อนและหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต ที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 2 (พลศึกษา) ประจำภาคต้น ปีการศึกษา 2553 สถาบันการพลศึกษาวิทยาเขตอุดรธานี จำนวน 52 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง ระยะเวลาในการทดลอง คือ ภาคเรียนต้น ปีการศึกษา 2553 โดยทดลองสอน ระหว่างเดือนมิถุนายน 2553 ถึง เดือนสิงหาคม 2553 ใช้เวลาทดลอง 8 ครั้ง ๆละ 2 ชั่วโมง รวม 16 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองครั้งนี้คือ แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) แบบทดสอบความสามารถทางการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ผลการวิจัยสรุปดังนี้ 1. ผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 1 เพื่อศึกษาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 (พลศึกษา) คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตอุดรธานี ที่เรียนวิชาพื้นฐานวิชาชีพครู จากการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) โดยกำหนดให้นักศึกษาร้อยละ 70 ของจำนวนนักศึกษาทั้งหมดมีคะแนนผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม พบว่า ผลคะแนนวัดความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังการทดลองที่ได้จากการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) โดยรวมนักศึกษาได้คะแนนเฉลี่ย 23.98 และมีจำนวนนักศึกษาผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 จำนวน 51 คน คิดเป็นร้อยละ 98.08 ของจำนวนนักศึกษาทั้งหมด แสดงว่านักศึกษาที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้คือร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และจำนวนนักศึกษาที่ผ่าน สูงกว่าร้อยละ 70 ของจำนวนนักศึกษาทั้งหมด ตามเกณฑ์ที่กำหนด 2. ผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 2 เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 (พลศึกษา) คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตอุดรธานี ที่เรียนวิชาพื้นฐานวิชาชีพครู จากการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) โดย กำหนดให้นักศึกษาร้อยละ 70 ของจำนวนนักศึกษาทั้งหมดมีคะแนนผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม 100 คะแนน พบว่า นักศึกษามีคะแนนผ่านเกณฑ์ที่กำหนด คือ คะแนนจากการทำ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม 100 คะแนน จำนวน 48 คน จากนักศึกษา 52 คน คิดเป็นร้อยละ 92.31 ของนักศึกษาทั้งหมด 3. ผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 3 เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผลของแผนการเรียนรู้วิชา พื้นฐานวิชาชีพครู จากการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) พบว่า ประสิทธิภาพของแผนการจัดการกิจกรรมการเรียนรู้ มีค่าเท่ากับ 75.42/79 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 75/75 และดัชนีประสิทธิผล มีค่าเท่ากับ 0.7058 แสดงว่า นักศึกษามีความรู้เพิ่มขึ้นหลังจากเรียนร้อยละ 70.58 ประโยชน์ที่ได้รับจากการวิจัยครั้งนี้เพื่อเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับครู ผู้สอน และพฤติกรรมการเรียนที่มีประสิทธิภาพของนักศึกษาขณะเรียน และเป็นการพัฒนาด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาจากการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) คำสำคัญ : การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน