การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดโดยประยุกต์ใช้แนวทาง Thinking School และการจัดการเรียนรู้ตามหลักการทำงานของสมองเพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนในจังหวัดร้อยเอ็ด
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดโดยประยุกต์ใช้แนวทาง Thinking School และการจัดการเรียนรู้ตามหลักการทำงานของสมองเพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนในจังหวัดร้อยเอ็ด มีความมุ่งหมายการวิจัยเพื่อ 1. ศึกษาข้อมูลพื้นฐานการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาในจังหวัดร้อยเอ็ด 2.พัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดโดยประยุกต์ใช้แนวทาง Thinking School และการจัดการเรียนรู้ตามหลักการทำงานของสมองเพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนในจังหวัดร้อยเอ็ด 3. ทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้ 4. สร้างเครือข่ายชุมชนทางการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในการจัดเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดโดยประยุกต์ใช้แนวทาง Thinking School และการจัดการเรียนรู้ตามหลักการทำงานของสมองเพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนในจังหวัดร้อยเอ็ด ขั้นตอนการวิจัยมี 5 ขั้นตอน โดยกำหนดขอบเขตด้านประชากรและกลุ่มตัวอย่างออกเป็น 5 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาในจังหวัดร้อยเอ็ดฝระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดโดยประยุกต์ใช้แนวทาง Thinking School และการจัดการเรียนรู้ตามหลักการทำงานของสมองเพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนในจังหวัดร้อยเอ็ด ระยะที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้ ระยะที่ 4 ประเมินรูปแบบการเรียนรู้ ระยะที่ 5 สร้างเครือข่ายชุมชนทางการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดโดยประยุกต์ใช้แนวทาง Thinking School กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่นักเรียนโรงเรียนไพโรจน์วิชชาลัยและโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์, แบบสอบถาม, แบบสังเกต, แผนการจัดการเรียนรู้, แบบประเมินทักษะการคิด สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) ค่าร้อยละ ( ) สถิติที่ใช้ทดสอบวิเคราะห์และเปรียบเทียบทักษะการคิดใช้ t-test (dependent Samples) และ t-test (Independent Samples) ผลการนำเสนอข้อมูล พบว่า ระยะที่ 1 พบว่า จังหวัดร้อยเอ็ดมีแผนพัฒนาการศึกษาพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนและสังคมให้เข้มแข็ง มีแนวทางการพัฒนาการศึกษาคือยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ให้มีคุณภาพเท่าเทียมและทั่วถึง ยุทธศาสตร์ในการพัฒนา SMART 101 โมเดล ในด้าน SMART People โดยในด้านการศึกษากำหนดให้เป็น Smart Active Learning การเรียนรู้เชิงรุกที่เน้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์จากการลงมือปฏิบัติจริง บทบาทในการส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาในด้านการคิด มีการดำเนินการ คือ 1. จัดทำแผนงานโครงการรองรับและสนับสนุนให้หน่วยงานทางการศึกษาและสถานศึกษา 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้บริหารและครูใช้นวัตกรรมทางการศึกษา หรือพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะการเรียนรู้ ทักษะอาชีพ และทักษะชีวิต 3. การวัดและประเมินผล ด้านการคิด ประกอบด้วย 1. จัดทำแผนงานโครงการส่งเสริมและสนับสนุนสถานศึกษา 2.ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้บริหารและครูใช้นวัตกรรมทางการศึกษา หรือพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะการเรียนรู้ ทักษะอาชีพ และทักษะชีวิต โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาการศึกษาในพื้นที่จังหวัดร้อยเอ็ด ผลการดำเนินงานระยะที่ 2 ผลการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้แนวทาง Thinking Schoolฯ มีองค์ประกอบคือ 1. หลักการ แนวคิด ทฤษฎีพื้นฐาน ประกอบด้วย 1) การสอนคิดตามแนวทาง Thinking School 2) ทฤษฎีหลักการทำงานของสมอง 2. วัตถุประสงค์ของรูปแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดโดยประยุกต์ใช้แนวทาง Thinking School และการจัดการเรียนรู้ตามหลักการทำงานของสมองเพื่อส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนในจังหวัดร้อยเอ็ด 3. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 จุดประกายการคิด (Questioning) ขั้นที่ 2 กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกัน (Objective) ขั้นที่ 3 กระบวนการเรียนรู้ (Learning Mode) ขั้นที่ 4 นำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Show & Share) ขั้นที่ 5 สะท้อนคิด (Reflective Thinking 4. หลักการตอบสนอง (Principle of Reaction) 5. ระบบสนับสนุน (Support System) 6. การวัดและประเมินผล (Evaluation) ระยะที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้ อยู่ระหว่างการดำเนินการในปีงบประมาณ พ.ศ.2565