การพัฒนาความสามารถการคิดเชิงเหตุผลของนักเรียนโรงเรียนระดับชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย โดยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC)
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบสามารถการคิดเชิงเหตุผลของนักเรียนโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของนักเรียนในโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของมหาวิทยาลัยราชภัฏเลยก่อนและหลังการพัฒนา 2) เพื่อสังเคราะห์รูปแบบของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพวิชาชีพของครู(Professional Learning Community: PLC) ของโรงเรียนประถมศึกษาที่เป็นโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏเลยและ 3) เพื่อศึกษาปัจจัยที่สร้างผลสำเร็จของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพวิชาชีพของครู(Professional Learning Community: PLC) ในโรงเรียนประถมศึกษาที่เป็นเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย กลุ่มเป้าหมายในการศึกษาครั้งนี้ประกอบด้วยนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัย ราชภัฏเลย จำนวน 4 โรงเรียน ระเบียบวิธีวิจัย เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน (mixed method)โดยใช้เครื่องมือเชิงปริมาณและคุณภาพ ผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ของการวิจัยสรุปผลได้ ดังนี้คือ นักเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่างในโรงเรียนมีคะแนนการคิดเชิงเหตุผลหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทั้ง 4 โรงเรียน เมื่อพิจารณาภาพรวมพบว่า กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนการคิดเชิงเหตุผลหลังเรียนภาพรวมทั้ง 4 โรงเรียน สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 รูปแบบของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพวิชาชีพของครู(Professional Learning Community: PLC) ของโรงเรียนประถมศึกษาที่เป็นโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย ทั้ง 4 โรงเรียนผลการวิจัยพบว่ามีรูปแบบของมีลักษณะในภาพรวมโดยสรุปจากข้อค้นพบครั้งนี้ คือ 1) สมาชิกของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 2) วิสัยทัศน์ เป้าหมาย และค่านิยมร่วมกัน 3) การทำงานอย่างร่วมมือรวมพลัง การเรียนรู้ร่วมกัน และรับผิดชอบร่วมกัน 4) กระบวนการสะท้อนผลการทำงาน 5) ภาวะผู้นำร่วม และ 6) การสนับสนุนให้เกิดชุมชนการเรียนรู้เชิงวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ข้อค้นพบด้านปัจจัยที่สร้างผลสำเร็จของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพวิชาชีพของครู ในโรงเรียนประถมศึกษาที่เป็นเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย มีดังนี้ คือ 1) ปัจจัยภายนอก ได้แก่ นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และแรงผลักดันทางด้านวิชาการในการพัฒนาครูให้มีคุณภาพเพราะจะส่งผลโดยตรงต่อการพัฒนานักเรียน 2) ปัจจัยภายใน ได้แก่ การดำเนินการที่ เอื้อหรือเป็นพื้นฐานของการเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กล่าวคือ ทุก โรงเรียนมีโครงสร้างการทำงานที่เป็นระบบ 2.1) กำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน 2.2) ความรักและผูกพันกับองค์กร 2.3) การทำงานหนักและเสียสละเพื่อองค์กรอย่างแท้จริง 3) ปัจจัยที่เอื้อต่อการสร้าง PLC สรุปผลตามข้อค้นพบ ดังนี้คือ 3.1) ปัจจัยด้านภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน 3.2) ปัจจัยด้านความสัมพันธ์ของสมาชิกในทีม PLC 3.3) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการปฏิบัติงานร่วมกัน 4) ปัจจัยด้านการดำเนินงาน PLC ของโรงเรียนครบทุกด้านและทุกขั้นตอน คำสำคัญ : ความคิดเชิงเหตุผล ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพ