การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาสำหรับครูปฐมวัยในเขตภาคตะวันออก

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค? 1) เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู?ตามแนวคิดจิตตป?ญญาศึกษา สําหรับครูปฐมวัยในเขตภาคตะวันออก 2) เพื่อศึกษาผลการเรียนรู?ของครูที่เข?าร?วมกระบวนการเรียนรู?ที่ พัฒนาขึ้น ในด?านองค?ความรู? เจตคติ และทักษะวิชาชีพ ผู?เข?าร?วมการวิจัย คือ ครูปฐมวัยจากโรงเรียนใน เขตจังหวัดจันทบุรี ระยอง และตราด จํานวน 30 คน การดําเนินการวิจัยครั้งนี้เป?นการวิจัยเชิงคุณภาพ แบบมีการแทรกแซง ประกอบด?วย 2 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การพัฒนากระบวนการเรียนรู? ซึ่งประกอบ ด?วย 3 ช?วง คือ ช?วงที่ 1 การพัฒนาต?นแบบกระบวนการเรียนรู? ช?วงที่ 2 การทดลองใช?ต?นแบบกระบวน การเรียนรู? และช?วงที่ 3 การวิเคราะห?และปรับกระบวนการ และระยะที่ 2 การสรุปและนําเสนอผล การวิจัย ผลการวิจัย มีดังนี้ 1. กระบวนการเรียนรู?ตามแนวคิดจิตตป?ญญาศึกษาสําหรับครูปฐมวัยที่พัฒนาขึ้นเป?น กระบวนการที่บูรณาการแนวคิดจิตตป?ญญาศึกษา และการเรียนรู?ของผู?ใหญ? มุ?งส?งเสริมการเรียนรู?ทั้ง 3 ด?าน คือ ด?านองค?ความรู? ด?านเจตคติ และด?านทักษะวิชาชีพ ประกอบด?วย 4 ขั้นตอนหลัก คือ 1) การ เรียนรู?ตนเอง ขั้นที่ 2 การเป?ดใจยอมรับตนเองและผู?อื่น ขั้นที่ 3 การฝ?กปฏิบัติการใคร?ครวญ และภาวนา และขั้นที่ 4 การสะท?อนการเรียนรู? การวิพากษ?ประสบการณ?เดิม นําสู?การเกิดประสบการณ?ใหม? 2. ผลการเรียนรู?ของครู สะท?อนใน 3 ด?าน คือ 1) ด?านองค?ความรู? ครูได?เพิ่มพูนองค? ความรู? ความเข?าใจองค?ความรู?ทางการศึกษา คือ การเรียนรู?ของเด็กปฐมวัย 2) ด?านเจตคติ ครูพัฒนา ความเมตตา เอื้ออาทรที่มีต?อเด็ก และ 3) ด?านทักษะวิชาชีพ ครูพัฒนาทักษะทางวิชาชีพครูในเรื่อง การจัดการชั้นเรียน และการปรับพฤติกรรม (2

คำสำคัญ