การพัฒนาศูนย์การเรียนคุณธรรมจริยธรรมสำหรับเด็กประถมศึกษา
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค?เพื่อ (1) พัฒนารูปแบบศูนย?การเรียนด?วยตนเอง เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง สําหรับนักเรียนประถมศึกษา และ (2) ประเมินคุณภาพของศูนย?การเรียนด?วยตนเอง เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง สําหรับนักเรียนประถมศึกษา การดําเนินการวิจัยมี 2 ระยะ ระยะแรก พัฒนารูปแบบศูนย?การเรียน โดยเริ่มศึกษาให?ได?องค?ความรู?ใน เรื่องศูนย?การเรียนการเรียนด?วยตนเองและเศรษฐกิจพอเพียง จากนั้นสอบถามและสัมภาษณ?ความต?องการของ ครูและนักเรียนประถมศึกษา จํานวน 840 คน อยู?ในโรงเรียนเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นนทบุรี ในภาค การศึกษาที่ 1 ป?การศึกษา 2556 จําแนกเป?นครู 390 คน นักเรียน 450 คน ได?มาโดยการสุ?มอย?างง?าย นําข?อมูล ที่ได?จากการศึกษาและการสอบถามมาสร?างกรอบแนวคิดศูนย?การเรียนด?วยตนเอง และจัดสนทนากลุ?มกับ ผู?เชี่ยวชาญ จํานวน 20 คน นํามาปรับปรุงตามความเห็นของผู?เชี่ยวชาญได?รูปแบบศูนย?การเรียนด?วยตนเอง นําเสนอให?ผู?ทรงคุณวุฒิจํานวน 3 คน ตรวจสอบและรับรองศูนย?การเรียน เครื่องมือในการวิจัย ได?แก? แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ?ความต?องการของครูและนักเรียนประถมศึกษา และแบบสนทนากลุ?ม และ ต?นแบบศูนย?การเรียนด?วยตนเอง เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง ระยะที่สอง ประเมินคุณภาพของศูนย?การเรียนด?วย ตนเอง โดยดําเนินการจัดตั้งศูนย?การเรียนด?วยตนเองขึ้นที่โรงเรียนวัดผาสุกมณีจักรและให?นักเรียนประถมศึกษา ชั้นป?ที่ 4 ถึง 6 จํานวน 48 คน ที่เรียนในภาคการศึกษาที่ 2 ป?การศึกษา 2556 ได?มาโดยสุ?มแบบกลุ?มมารับบริการ และเรียนในศูนย?การเรียนด?วยตนเองจากชุดการเรียนด?วยตนเอง เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง จํานวน 8 ชุด และ ประเมินผลการเรียนในแต?ละชุดการเรียนด?วยแบบทดสอบก?อนเรียนและหลังเรียน และสอบถามความพึงพอใจ นักเรียนที่มีต?อศูนย?การเรียนด?วยตนเอง การวิเคราะห?ข?อมูลครั้งนี้ใช?ค?าร?อยละ ค?าเฉลี่ย ค?าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค?าที และการวิเคราะห?เนื้อหา ผลการวิจัย พบว?า 1. รูปแบบของศูนย?การเรียนด?วยตนเอง เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบด?วย (1) องค?ประกอบ คือ ปรัชญา วิสัยทัศน? นโยบาย พันธกิจ จุดมุ?งหมาย บทบาทและหน?าที่ เป?าหมาย โครงสร?างการบริหาร บุคลากรใน ศูนย?การเรียน วิธีการและขั้นตอนการเรียนในศูนย?การเรียน การจัดสภาพแวดล?อมการเรียนในศูนย?การเรียน การ จัดการเรียน การประเมินและติดตาม สถานที่ดําเนินงาน และงบประมาณ และ (2) ขั้นตอนของการดําเนินการ ของศูนย?การเรียนด?วยตนเองมี8 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 กําหนดอุดมการณ? ขั้นที่ 2 กําหนดการบริหาร ขั้นที่ 3 วิเคราะห?และกําหนดเนื้อหาสาระและประสบการณ? ขั้นที่ 4 ผลิตสื่อและกําหนดกิจกรรมการเรียน ขั้นที่ 5 จัด สภาพแวดล?อมในศูนย?การเรียน ขั้นที่ 6 จัดการเรียนในศูนย?การเรียน ขั้นที่ 7 ดําเนินการเรียนในศูนย?การเรียน และขั้นที่ 8 ประเมินและติดตามการเรียน และผู?ทรงคุณวุฒิได?ประเมินคุณภาพของศูนย?การเรียนอยู?ในระดับดี 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด?วยชุดการเรียนเรื่องเศรษฐกิจพอเพียงทั้ง 8 ชุดการเรียน ในศูนย?การเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว?าก?อนเรียนอย?างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ความพึง พอใจของนักเรียนที่มีต?อศูนย?การเรียนด?วยตนเองโดยรวมอยู?ในระดับมาก คําสําคัญ ศูนย?การเรียนด?วยตนเอง เศรษฐกิจพอเพียง ประถมศึกษา