การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานตามแนวการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนของครูปฐมวัย โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ แผนกอนุบาล
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ตามแนวการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการออกแบบการเรียน การสอนของครูปฐมวัย โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ แผนกอนุบาล 2) ศึกษาผลการใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานตามแนวการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญาเพื่อ เสริมสร้างความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนของครูปฐมวัย โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ราชภัฏเชียงใหม่ แผนกอนุบาล ประชากรประกอบด้วย ครูประจ าชั้นอนุบาล จ านวน 6 คน การ ด าเนินการวิจัยแบ่งเป็น 5 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 การพัฒนาการบวนการฯ ขั้นที่2 การทดลองน าร่อง ขั้นที่ 3 การปรับปรุงแก้ไขกระบวนการฯ ขั้นที่ 4 การทดลองใช้กระบวนการฯ ขั้นที่ 5 การปรับปรุงแก้ไข และ น าเสนอนกระบวนการฯ ผลการวิจัยมีดังนี้ 1. การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานตามแนวการเรียนรู้เพื่อ สร้างสรรค์ด้วยปัญญาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนของครูปฐมวัย มี สาระส าคัญประกอบด้วย แนวคิดพื้นฐานของกระบวนการฯ วัตถุประสงค์ของกระบวนการฯ สาระ การเรียนรู้ของกระบวนการฯ การด าเนินการตามกระบวนการฯ และการประเมินผลของการ ด าเนินงานตามกระบวนการฯ โดยมีขั้นตอนการด าเนินการตามกระบวนการฯ 3 ขั้นตอน คือ 1) การ สร้างความสัมพันธ์และความไว้วางใจ คือ การการที่ครูเข้าร่วมกระบวนการฯด้วยความสมัครใจ และ การที่ผู้ใช้กระบวนการฯยอมรับนับถือในตัวครูและมีบทบาทเสมือนเพื่อนที่จะแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันกับครู 2) การให้ความรู้ที่ชัดเจนเรื่อง กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานตาม แนวการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญา แก่ผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้บริหาร ครู นักศึกษาฝึกประสบการณ์ วิชาชีพ และผู้ปกครอง โดยการอบรม และการใช้แบบประเมินความสามารถในการออกแบบการเรียน การสอนของครูปฐมวัย 3) การช่วยให้ครูปรับเปลี่ยนข้อความรู้ไปสู่การปฏิบัติที่แท้จริง ประกอบด้วย การสะท้อนความคิดของครูผ่านการเขียนบันทึกและสนทนาเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางวิชาชีพ การ ชี้แนะด้วยการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการ และการเสริมความรู้ตามความสนใจและความต้องการของ ครู และการปฏิบัติงานอย่างอิสระของครู ซึ่งองค์ประกอบเหล่านี้ท าให้ครูเกิดการเรียนรู้ที่ก่อให้เกิด ยั่งยืนและตกผลึก 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การเปิดใจยอมรับ ระยะที่ 2 การปรับตัว ประกอบด้วย ช่วง ที่ 1 การสร้างความคิดรวบยอด และช่วงที่ 2 การจัดระบบให้สมดุล ระยะที่ 3 การผสมผสานแนวคิด ใหม่กับตนเอง จ 2. ผลการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานตามแนวการเรียนรู้เพื่อ สร้างสรรค์ด้วยปัญญาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนของครูปฐมวัย โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ แผนกอนุบาล คะแนนพฤติกรรมของครูความสามารถใน การออกแบบการเรียนการสอนของครูปฐมวัย โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ แผนก อนุบาล พบว่า หลังการทดลองคะแนนความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนของครูปฐมวัย ด้านการออกแบบการเรียนการสอน ด้านการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ และด้านการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05