การพัฒนาทักษะการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์แบบองค์รวมสำหรับผู้สูงอายุในชนบทไทย: ด้านการดูแลสุขภาพจิต
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์แบบองค์รวม สำหรับผู้สูงอายุในชนบทไทยด้านการดูแลสุขภาพจิต มีการดำเนินการวิจัยในรูปแบบการวิจัยและ พัฒนา ทำการเก็บรวบรวมข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ขั้นตอนการวิจัยประกอบด้วย ข้นั ตอนที่ 1 วิเคราะห์เอกสารงานวิจัยท่เี ก่ยี วขอ้ งกับทักษะการเรยี นรู้อย่างสร้างสรรค์แบบองค์รวม ของผู้สูงอายุในชนบทไทยด้านการดูแลสุขภาพจิต ขั้นตอนที่ 2 ศึกษาข้อมูลสภาพการเรียนรู้ของ ผู้สูงอายุในชนบทไทยด้านการดูแลสุขภาพจิต ขั้นตอนที่ 3 พัฒนากิจกรรมการส่งเสริมทักษะการ เรียนรู้อย่างสร้างสรรค์แบบองค์รวมสำหรับผู้สูงอายุในชนบทไทยด้านการดูแลสุขภาพจิต ขั้นตอนที่ 4 ประเมินกิจกรรมการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์แบบองค์รวมสำหรับ ผู้สูงอายุในชนบทไทยด้านการดูแลสุขภาพจิต ขั้นตอนที่ 5 เสนอรูปแบบการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ อย่างสร้างสรรค์แบบองค์รวมสำหรับผู้สูงอายุในชนบทไทยด้านการดูแลสุขภาพจิต ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. การเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์แบบองค์รวมของผู้สูงอายุด้านการดูแลสุขภาพจิตเป็น การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่มีลักษณะดังนี้ 1) เป็นการเรียนรู้ที่มีความเหมาะสมกับบริบทและ สภาพแวดล้อมของชุมชน 2) เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เป็นไปตามความต้องการและความสนใจของ ผู้เรียน 3) มีโครงสร้างการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นเป็นไปตามธรรมชาติของผู้สูงอายุ มีกิจกรรมที่ หลากหลาย สอดแทรกความสนกุ สนาน 4) เป็นการเรยี นรแู้ บบมสี ว่ นรว่ มและแลกเปล่ยี นเรยี นรผู้ า่ น การพูดคุย 5) เป็นการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวิถีชีวิต 6) เป็นการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง 7) เป็นการจัดการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ ส่งผลให้ผู้สูงอายุมีสุขภาพจิตดีขึ้น และมีการเรียนรู้ด้าน การดูแลสุขภาพกาย อาชีพ และวัฒนธรรม 2. รูปแบบการพัฒนาทักษะการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์แบบองค์รวมสำหรับผู้สูงอายุใน ชนบทไทยด้านการดูแลสุขภาพจิต มีลักษณะดังนี้ 2.1 ปัจจัยนำเข้า ได้แก่ แกนนำ ผู้เรียน ผู้สอน สาระการเรียนรู้ และเครือข่าย 2.2 กระบวนการ เป็นการจัดการเรยี นรทู้ ่มี ลี ักษณะ ไดแ้ ก ่ มคี วามเหมาะสมกับ บรบิ ทและสภาพแวดล้อมของชุมชน เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ มโี ครงสรา้ งการเรยี นรทู้ ่ยี ืดหยนุ่ เป็นการ เรียนรู้อย่างมีส่วนร่วมและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านการพูดคุย เป็นการเรียนรู้ตามวิถีชีวิต เป็นการ เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง และเป็นการจัดการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ 2.3 ผลลัพธ ์ เป็นผลท่เี กดิ จากการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ไดแ้ ก ่ ทักษะการเรยี นรู้ อย่างสร้างสรรคด์ ้านการดูแลสุขภาพจิตที่มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกับการดูแลสุขภาพกาย อาชีพ และวัฒนธรรม กจิ กรรมการเรียนรู้ท่สี ร้างสรรค์ การมีสุขภาพจิตที่ดีขึ้นของผู้สูงอายุ การมีส่วนร่วม ของเครือข่าย และความยั่งยืนของกิจกรรมการเรียนรู้ คำสำคัญ : ผู้สูงอายุในชนบทไทย ทักษะการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ด้านการดูแลสุขภาพจิต องค์รวม