รูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่องรูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิตสาขาพลศึกษา มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ คือ เพื่อสร้างรูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ที่เหมาะสมขึ้นใหม่ สำหรับนำไปฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ให้กับนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา และ เพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษาที่ได้รับการฝึกมีทักษะการคิดวิเคราะห์ระหว่างก่อนและหลังการฝึกด้วยรูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประชากรที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรีหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตชัยภูมิ ที่กำลังศึกษาชั้นปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2556 จำนวนทั้งหมด 67 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Custer Random Sampling) จำนวน 32 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับนักศึกษาหลักสูตรปริญญาตรีสาขาพลศึกษา 2) แบบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น วิเคราะห์ข้อมูลด้วย 1) หาประสิทธิภาพของรูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรศึกษาศาสตร์สาขาพลศึกษา ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยใช้เกณฑ์มาตรฐาน E1/E2 เท่ากับ 80/80 2) เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของผลการวัดทักษะในการคิดวิเคราะห์ของกลุ่มทดลองก่อนและหลังการฝึก โดยใช้สถิติวิเคราะห์ Match-paired (t-test Dependent) ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ที่เหมาะสมสำหรับฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์แก่นักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิตสาขาพลศึกษา คือ การฝึกด้วยชุดแบบฝึกอบรม โดยมีชุดแบบฝึกทักษะแยกย่อยในแต่ละองค์ประกอบ จำนวน 5 องค์ประกอบ คือ 1) การแยกแยะ 2) การจัดหมวดหมู่ 3) การโยงความสัมพันธ์ 4) การสรุป 5) การประยุกต์ใช้โดยผู้ฝึกต้องมีความรู้ความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์หรือผ่านการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์มาแล้วเป็นอย่างดี กระบวนการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์มี 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 แจ้งจุดประสงค์ เป็นขั้นที่ผู้ฝึกแจ้งจุดประสงค์ให้ผู้รับการฝึกทราบว่าฝึกไปเพื่อให้เกิดทักษะอะไร ขั้นที่ 2 สร้างมโนทัศน์ เป็นขั้นที่ผู้ฝึกอธิบายหรือให้ความรู้แก่ผู้รับการฝึก ให้เข้าใจว่าองค์ประกอบนั้นคืออะไรและ มีลักษณะหรือรายละเอียดอย่างไร ขั้นที่ 3 ฝึกทำกิจกรรมหรือฝึกทักษะ เป็นขั้นที่ผู้รับการฝึกต้องปฏิบัติตามกิจกรรมที่กำหนดไว้ในชุดแบบฝึก เพื่อสร้างทักษะตามองค์ประกอบย่อยของการคิดวิเคราะห์ให้ผู้รับการฝึก ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน เป็นขั้นที่ผู้รับการฝึกแสดงความคิดเห็นซึ่งกระทำได้หลายวิธี เช่น การระดมพลังสมอง การอภิปรายกลุ่ม การวิพากษ์ ฯลฯ เพื่อขยายวงความรู้ ความเข้าใจให้ลึกยิ่งขึ้น ชุดแบบฝึกใช้เวลา 10 ชั่วโมง แบ่งเป็น 5 ครั้ง ครั้งละ 1องค์ประกอบ องค์ประกอบละ 2 ชั่วโมง ในวันแรกเพิ่มเวลาปฐมนิเทศ 1 ชั่วโมง รวมเวลาทั้งหมด 11 ชั่วโมง ชุดแบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วย 2 ส่วน ส่วนที่ 1 เป็นกระบวนการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ ซึ่งมี 4 ขั้นตอนในแต่ละองค์ประกอบ ส่วนที่ 2 เป็นแบบทดสอบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์ องค์ประกอบละ 10 ข้อ รวมจำนวนแบบทดสอบ 50 ข้อ โดยแต่ละข้อมีคุณภาพตามเกณฑ์ และแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ฉบับรวม จำนวน 30 ข้อ สำหรับทดสอบก่อนฝึก (Pre-test) และทดสอบหลังฝึก (Post-test) ซึ่งมีคุณภาพตามเกณฑ์ คือ มีความตรงตามเนื้อหาโดยวิธีวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ (IOC) อยู่ระหว่าง 0.66-1 มีค่าความยากง่าย (P)อยู่ระหว่างระหว่าง 0.47-0.73 มีค่าอำนาจจำแนก (R) อยู่ระหว่าง 0.26-0.59 และมีค่าความเที่ยงหรือความเชื่อมั่น โดยใช้สูตร KR-20 ของคูลเดอร์-ริชาร์ดสัน เท่ากับ 0.7343 2. ประสิทธิภาพของรูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา มีค่เฉลี่ยรวม เท่ากับ 81.55/81.25 ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (80/80) 3. ผลการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยรวมของทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับ ปริญญาตรี หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา หลังการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์มีค่าเฉลี่ยรวมสูงกว่าก่อนฝึกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตร ศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา ชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2556 ที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง มีความพึงพอใจต่อรูปแบบการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาพลศึกษา ระดับ มาก โดยมีค่าเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 3.57

คำสำคัญ