การพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมการเสริมสร้างการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูพลศึกษา

บทคัดย่อ

ชื่อเรื่องวิจัย การพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมการเสริมสร้างการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้ และวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูพลศึกษาชื่อผู้วิจัย ธิติพงษ์ สุขดี และกมลวรรณ เพชรศรีคณะ ศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตชลบุรีปีที่ทำวิจัยสำเร็จ 2565.บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นในการเสริมสร้างการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูพลศึกษา 2) พัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมการเสริมสร้างการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูพลศึกษา และ 3) ทดลองใช้และศึกษาผลของหลักสูตรการฝึกอบรมการเสริมสร้างการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูพลศึกษา ดำเนินการศึกษาความต้องการจำเป็น กับกลุ่มตัวอย่างเป็นครูพลศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 165 คน ใช้การสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือเป็นแบบประเมินความต้องการจำเป็น วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าดัชนี PNI modified ดำเนินพัฒนาหลักสูตรโดยการตรวจสอบความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นประโยชน์ และความเป็นไปได้ จากผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบประเมินหลักสูตร วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติทดสอบทีเปรียบเทียบกับเกณฑ์ 3.50 ดำเนินทดลองใช้และศึกษาผลของหลักสูตร กลุ่มตัวอย่างเป็นครูพลศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 30 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้เป็น 1) หลักสูตรการฝึกอบรมการเสริมสร้างการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูพลศึกษา 2) แบบทดสอบความรู้ 3) แบบวัดเจตคติ 4) แบบประเมินทักษะเชิงปฏิบัติ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยหาประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรมการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูพลศึกษาตามเกณฑ์ความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการฝึกอบรมกับผลลัพธ์ (E1/E2) ซึ่งกำหนดเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ผลการวิจัยพบว่า 1. ความต้องการจำเป็นในการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้สำหรับครูพลศึกษา 5 ลำดับแรก คือ 1) การสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ 2) การนำนวัตกรรมการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรม 3) การตรวจสอบประสิทธิภาพของนวัตกรรมการเรียนรู้ 4) การออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ 5) การสรุปผลนวัตกรรมการเรียนรู้ และความต้องการจำเป็นในการผลิตวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูพลศึกษา 5 ลำดับแรก คือ 1) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลวิจัยในชั้นเรียน 2) การอภิปรายผลวิจัยในชั้นเรียน 3) การสรุปวิจัยในชั้นเรียน 4) การแปลผลข้อมูลการวิจัยในชั้นเรียน 5) การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน 2. การประเมินหลักสูตรการฝึกอบรมการเสริมสร้างการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูพลศึกษา พบว่า ความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้สูงกว่าเกณฑ์ 3.50 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. หลักสูตรการฝึกอบรมการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียน สำหรับครู พลศึกษา ได้มีประสิทธิภาพ E1 / E2 เท่ากับ 84.04/85.37 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 4. เจตคติต่อการผลิตนวัตกรรมการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียน สำหรับครูพลศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.68, S.D. = 0.26) คำสำคัญ หลักสูตรการฝึกอบรม, นวัตกรรมการเรียนรู้, วิจัยในชั้นเรียน, ครูพลศึกษา

คำสำคัญ