การศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของอาจารย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ของอาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ และ 2) เพื่อสร้างแนวทางในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญของอาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ การดําเนินการวิจัยครั้งนี้เป็นงานวิจัย เชิงสํารวจ (Survey Research) ประชาการได้แก่ อาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ในภาคเรียนที่ปี 1 การศึกษา 2557 จํานวน 5 คณะ จํานวน 320 คนและนักศึกษาทีใช้ในการสนทนากลุ่มได้แก่ นักศึกษาคณะต่าง ๆ คณะละ 20 คนรวมจํานวน 100 คน เลือกโดยเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล จากคณาจารย์ ได้แก่ แบบสอบถามวิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงค่าความถี่ (Frequency) และหาค่าร้อยละ (Percentage) การหาค่าเฉลีย (?) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (?) ข้อมูลที่ได้จากการสนทนากลุ่มนักศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า ข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถาม มีผู้ตอบแบบสอบถามจํานวน 280 คน จากจํานวน 320 คนคิดเป็นร้อยละ 87. 50 สภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญของอาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ในภาพรวมอยู่ในระดับดี ( ? = . , ? = . ) เมื่อจําแนกตามรายด้านทั้งสามด้าน พบว่า ในด้านการ วางแผนการจัดการเรียนรู้ มีการดําเนินการอยู่ในระดับมาก ( ?= . , ?= . ) ในด้านการดําเนินการจัดการเรียนรู้มีการดําเนินงานในระดับมาก ( ?= . , ?= . ) และด้านการวัด และประเมิน ผลการเรียนรู้มีการดําเนินงานในระดับมาก ( ? = . , ?= . ) ผลการศึกษาสภาพการเรียนการจัดการเรียนการสอนทีเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญจากการสนทนากลุ่มนักศึกษา พบว่า ด้านการวางแผนการจัดการเรียนรู้อาจารย์มีความพร้อมในการเตรียมการสอนการเตรียมการเป็นไปตามจุดประสงค์ และเนื้อหา ควรเพิ่มเติมการวางแผนการใช้สื่อให้ทันสมัยควรปรับปรุงการวางแผนการวัด และประเมินผลให้ชัดเจนระหว่างการจัดการเรียนการสอน ด้านการดําเนินการจัดการเรียนรู้อาจารย์มีการดําเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลาย ได้แก่ การใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ การฝึกปฎิบัติ การทํางานกลุ่ม การเรียนรู้ด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมส่งเสริมการคิด และจัดกิจกรรมสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลส่งเสริมการนําความรู้ไปใช้ในชีวิตประจําวันรวมทั้งมีการใช้สื่อ และเครื่องมือเทคโนโลยีในการเรียนรู้ ด้านการวัด และประเมินผล อาจารย์มีการวัด และประเมินผลการเรียนรู้รอบด้าน ได้แก่ด้านคุณธรรมจริยธรรม การประเมินผลการปฏิบัติงาน การประเมินทักษะการคิด และการทํางานร่วมกัน ควรเพิ่มเติมการให้ข้อมูลย้อนกลับ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเอง ควรเน้นการประเมินตามสภาพจริง และให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินผลและปรับเกณฑ์การประเมินให้เหมาะสมยืดหยุ่นมากขึ้น แนวทางการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ พบว่า แนวทางด้านการวางแผนการจัดการเรียนรู้อาจารย์ควรมีการเตรียมตัวผู้สอนในด้านการวางแผนกําหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา และสื่อการสอนที่ทันสมัย และกระตุ้นความสนใจ มีการวางแผนการจัดกิจกรรมทีไม่ซํ้าซ้อนวางแผนให้ สัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ การใช้สื่อ และการวัดและประเมินผลแนวทางการดําเนินการจัดการเรียนรู้อาจารย์ควรใช้รูปแบบการสอน ที่หลากหลาย ได้แก่ การสอนที่เน้นการฝึกปฏิบัติ การทํางานกลุ่มการฝึกทักษะการคิด การจัดการเรียนการสอนทีสนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดการเรียนการสอนทีประยุกต์ใช้ในการเรียน และอาชีพ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีในการเรียนรู้ทีทันสมัย และจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะในศตวรรษที แนวทางในการวัด และประเมินผล อาจารย์ควรมีการประเมินตามกรอบ TQF อย่างครบถ้วนควรเพิ่มเติมการประเมินทักษะต่าง ๆ การประเมินความก้าวหน้าในการเรียน และการประเมินระหว่างเรียน ควรแจ้งผลให้ผู้เรียนทราบอย่างต่อเนื่อง กําหนดสิ่งที่ต้องประเมินวิธีการประเมิน และเกณฑ์การประเมินให้ผู้เรียนทราบล่วงหน้า ใช้วิธีการประเมินทีหลากหลาย เช่น ประเมินตนเองประเมินความสามารถ และเน้นการมีส่วนร่วมในการประเมิน เกณฑ์การประเมินควรปรับให้เหมาะสมกับผู้เรียนยืดหยุ่นมากขึ้น

คำสำคัญ