สมรรถนะด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมสื่อการสอนของผู้เรียนครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐ
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยประเภทการวิจัยเชิงสำรวจ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับเกี่ยวกับสมรรถนะด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมสื่อการสอนของผู้เรียนครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ 2) ศึกษาและตรวจสอบโมเดลเชิงสาเหตุของสมรรถนะด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมสื่อการสอนของผู้เรียนครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ 3) วิเคราะห์ความไม่แปรเปลี่ยนของโมเดลเชิงสาเหตุ 4. เสนอแนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมสื่อการสอนของผู้เรียนครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 3,230 คน จาก คณะครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ จำนวน 13 มหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐผลการวิจัยการตรวจสอบโมเดลเชิงสาเหตุ กรอบแนวคิดที่ 1 พบว่า ?^2= 70.62, df = 38, p = 0.00102 ?^2/df = 70.62/38 = 1.858CFI= 0.999 GFI= 0.997 AGFI = 0.992 RMR = 0.014 RMSEA = 0.016 กรอบแนวคิดที่ 2 ผลการวิจัย พบว่า ?^2= 11.43, df = 6, p = 0.076 ?^2/df = 11.43/6 = 1.905 CFI = 1.000 GFI = 0.999 AGFI = 0.995 RMR = 0.005 RMSEA= 0.017 จากการเปรียบเทียบดัชนีวัดระดับความสอดคล้องเปรียบเทียบ (CFI)และดัชนีค่ารากที่สองของค่าเฉลี่ยความคลาดเคลื่อนกำลังสองของการประมาณค่า (RMSEA) พบว่ากรอบแนวคิดการวิจัยที่ 2 หรือโมเดลที่ 2 มีค่า P-value =0.076CFI ที่ 1.000 ค่า RMSEA ที่ 0.017 ในขณะที่กรอบแนวคิดการวิจัยที่ 1 หรือโมเดลที่ 1 มี P-value =0.00102 ค่า CFI ที่ 0.997 และค่าRMSEA ที่ 0.016 เมื่อพิจารณาค่าดังกล่าวพบว่าโมเดลที่ 2 ดีกว่าโมเดลที่ 1 จากการตรวจสอบความไม่แปรเปลี่ยนของโมเดลระหว่างผู้เรียนสายวิทยาศาสตร์และผู้เรียนสายสังคมศาสตร์ของกรอบแนวคิดที่ 2 พบว่าโมเดลไม่มีความแปรเปลี่ยนของพารามิเตอร์เมทริกซ์สัมประสิทธิ์การถดถอยของตัวแปรสังเกตได้ทั้งบนตัวแปรแฝงภายนอกและแฝงภายใน และพารามิเตอร์สัมประสิทธิ์อิทธิพลเชิงสาเหตุจากตัวแปรแฝงภายนอกไปยังตัวแปรแฝงภายในและตัวแปรแฝงในไปยังตัวแปรแฝงภายใน สำหรับพารามิเตอร์ความแปรปรวน-ความแปรปรวนร่วมระหว่างความคลาดเคลื่อนมีเพียงตัวเดียวที่ไม่แปรเปลี่ยนได้แก่ PSI โดยพารามิเตอร์ที่เหลือมีความแปรเปลี่ยนของโมเดล แนวทางการส่งเสริมสมรรถนะด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมสื่อการสอนของผู้เรียนครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ พบว่า แนวทางการส่งเสริมสมรรถนะประกอบด้วย 1) ภาวะผู้นำ 2) เทคโนโลยี 3) การประยุกต์ใช้ความรู้ 4) ปฏิสัมพันธ์ 5) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในทีม 6) การทำงานร่วมกัน