สถานการณ์การเรียนที่มีต่อจิตวิจัยและพฤติกรรมการวิจัยของนักศึกษาครู

บทคัดย่อ

หัวข้อวิจัย สถานการณ์การเรียนที่มีต่อจิตวิจัยและพฤติกรรมการวิจัยของ นักศึกษาครู. ผู้ดำเนินการวิจัย ดร. วรรณะ บรรจง หน่วยงาน โปรแกรมวิชาจิตวิทยา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี ปีการศึกษา 2554 บทคัดย่อ การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแบบจำลองโครงสร้างความสัมพันธ์ของจิตวิจัยและพฤติกรรมการวิจัยของนักศึกษาครูที่กำลังเรียนอยู่ในมหาวิทยาลัยในเขตกรุงเทพฯ จำนวน 323 คน และภาคใต้ จำนวน 319 คน รวมทั้งสิ้น จำนวน 642 คน ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบอย่างง่าย โดยการกำหนดสัดส่วน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้เครื่องมือวัด 9 ฉบับ โดยมีค่าความเชื่อมั่นตั้งแต่ .66 - .93 และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนาเพื่ออธิบายลักษณะของกลุ่มตัวอย่างและการแจกแจงของตัวแปร ด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป SPSS ส่วนในการทดสอบสมมติฐานความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและผลของจิตวิจัยที่มีต่อพฤติกรรมการวิจัยใช้โปรแกรม LISREL 8.83 ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิเคราะห์ข้อมูลชี้ให้เห็นว่าแบบจำลองพฤติกรรมการวิจัยของนักศึกษาครู ที่ผู้วิจัยสร้างและพัฒนามาจากทฤษฎีปฏิสัมพันธ์นิยมและผลการวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมการวิจัยของนักศึกษาครู คือ สถานการณ์ในการเรียน และความยึดมั่นผูกพันในบทบาท จิตวิจัยและพฤติกรรมการวิจัย มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยมีค่าสถิติ ดังนี้ ค่าไค-สแควร์ (?2) มีค่า =9.82, df=12, P-value=.63; ค่า RMSEA=.03; ค่า SRMR=.66; ค่า GFI=.1.00; ค่า AGFI=.99; ค่า CN=1735.74 ผลการวิจัย พบว่า ตัวแปรภายนอกที่ศึกษา ได้แก่ การเรียนรู้ของบุคคล การเรียนในสถาบันฝึกหัดครู ส่งผลอย่างมีนัยสำคัญต่อตัวแปรภายใน ได้แก่ ความยึดมั่นผูกพันในบทบาท จิตวิจัยและพฤติกรรมการวิจัย ซึ่งตัวแปรสาเหตุมีอิทธิพลทางบวกต่อตัวแปรผล โดยมีรายละเอียดดังนี้ (1) พฤติกรรมการวิจัย ได้รับอิทธิพลจากตัวแปรจิตวิจัย ความยึดมั่นผูกพันในบทบาท การเรียนในสถาบันฝึกหัดครู และการเรียนรู้ของบุคคล ตัวแปรเหล่านี้ร่วมกันทำนายพฤติกรรมการวิจัยได้ร้อยละ 73 (2) จิตวิจัยได้รับอิทธิพลจากความยึดมั่นผูกพันในบทบาท การเรียนในสถาบันฝึกหัดครู และการเรียนรู้ของบุคคล ตัวแปรเหล่านี้ร่วมกันทำนายจิตวิจัยได้ร้อยละ 54 (3) ความยึดมั่นผูกพันในบทบาทได้รับอิทธิพลการเรียนในสถาบันฝึกหัดครู และการเรียนรู้ของบุคคล ตัวแปรเหล่านี้ร่วมกันทำนายความยึดมั่นผูกพันในบทบาทได้ร้อยละ 53 และ (4) การเรียนในสถาบันฝึกหัดครูได้รับอิทธิพลทางตรงจากการเรียนรู้ของบุคคลเพียง ตัวแปรเดียว และทำนายได้ร้อยละ 82 ผลการศึกษาอิทธิพล โดยการวิเคราะห์ความไม่แปรเปลี่ยนของโมเดลสาเหตุของจิตวิจัยและพฤติกรรมการวิจัยของนักศึกษาครูที่เรียนภูมิภาคต่างกัน มีลักษณะโครงสร้างเป็นแบบเดียวกัน และมีค่า พารามิเตอร์ของเมทริกซ์อิทธิพลเชิงสาเหตุของตัวแปรแฝงภายในและภายนอกไม่แตกต่างกัน

คำสำคัญ