กำลังโหลดข้อมูล…
Search for a command to run...
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) เพื่อศึกษาโลกทัศน์การใช้ชีวิตของสังคมต่างวัยในยุคปัจจุบัน ๒) เพื่อศึกษากระบวนการเรียนรู้ร่วมกันของสังคมต่างวัยของจังหวัดลำปาง ๓) เพื่อสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ร่วมกันของสังคมต่างวัยของจังหวัดลำปาง เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพจากการศึกษาการศึกษาเอกสาร การสัมภาษณ์เชิงลึกและปฏิบัติการ โดยกลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญเชิงคุณภาพจำนวน ๓๐ คน ผู้ให้ข้อมูลสำคัญการสนทนากลุ่ม ๑๔ คน และกลุ่มเป้าหมายเชิงปฏิบัติการจำนวน ๘๕คน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหาและกระบวนการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ร่วมกันของสังคมต่างวัย ผลการศึกษาวิจัย พบว่า โลกทัศน์การใช้ชีวิตของสังคมต่างวัยในยุคปัจจุบัน มี ๕ มิติ คือ ๑) วิถีชีวิตที่มีการแข่งขันกันในทุกด้าน ๒) วิถีชีวิตท่ามกลางค่านิยมทางสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ ๓) วิถีชีวิตการแก่งแย่งทางด้านเศรษฐกิจ ๔) วิถีชีวิตที่มุ่งเอาแต่ประโยชน์ส่วนตัวด้านการเมืองและการปกครอง ๕) วิถีชีวิตที่ถูกขัดเกลาจากภูมิปัญญาและวัฒนธรรมในท้องถิ่น ซึ่งวิถีชีวิตจากโลกทัศน์ ๕ มิติ จำแนกออกเป็น รูปแบบการใช้ชีวิตและการเรียนรู้ได้ ๔ ประเภท คือ ๑) รูปแบบเชิงปัจเจกบุคคล ๒) รูปแบบเชิงหน้าที่และการงาน ๓) รูปแบบเชิงเทคโนโลยีสารสนเทศ และ ๔) รูปแบบเชิงอุดมคติเดียวกัน ทั้งกิจกรรม ความสนใจ และความคิดเห็น กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันของสังคมต่างวัยในพื้นที่จังหวัดลำปาง มี ๕ อย่าง ได้แก่ ๑) การมีส่วนร่วมด้านอัตลักษณ์และวิถีชีวิตชุมชนกึ่งเมือง ซึ่งขับเคลื่อนโดยองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ๒) ทุนทางภูมิวัฒนธรรม ด้านบุคคล ภูมิปัญญาท้องถิ่น พิธีกรรม ศักยภาพทางสังคม วัฒนธรรม ๓) การบริหารจัดการและแก้ปัญหาภายในชุมชนตนเองโดยการมีส่วนร่วม ๔) การออกแบบกิจกรรมเวทีชุมชนและเครือข่ายแบบมีส่วนร่วม ๕) การถอดบทเรียนสู่การปฏิบัติผ่านการเรียนรู้ร่วมกันจากการปฏิบัติตามแผนพัฒนาท้องถิ่นของเทศบาล การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้และการใช้ชีวิตร่วมกันของสังคมต่างวัยในจังหวัดลำปาง มี ๔ นวัตกรรม คือ ๑) นวัตกรรมการจัดทำเวทีชุมชน ๓ ขั้นตอน คือ (๑.๑) ระดมความคิดเห็น (๑.๒) ออกแบบกิจกรรม (๑.๓) เสนอกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ รวมถึงการมีคณะกรรมการวิจัยชุมชน ๒) การออกแบบการวิเคราะห์บริบทชุมชน ตัวอย่างรูปแบบการเรียนรู้ วิเคราะห์กระบวนการเรียนรู้ของชุมชน ๓) การออกแบบกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ๔) การวิเคราะห์รูปแบบการพัฒนาการเรียนรู้จากการปฏิบัติ ๓ ระยะ คือ ๔.๑) กระบวนการต้นน้ำ ๔.๒) กระบวนการกลางน้ำ ๔.๓) กระบวนการปลายน้ำ อย่างไรก็ตาม การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้และการใช้ชีวิตร่วมกันของสังคมต่างวัย ใช้ทฤษฎี KAP โดยการให้ความรู้ สู่การปรับทัศนคติ และ ปฏิบัติการสร้างความรัก ความสามัคคี เห็นอกเห็นใจกัน เกิดสัมพันธภาพที่ดีต่อกัน ทำให้เกิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ต้นแบบได้
เป้าหมายเมื่อจบโครงการ: 3 — 3. Concept demonstrated analytically or experimentally
นวัตกรรมชุมชนสุขภาพที่เกิดจากความแตกต่างระหว่าง Gen ที่เหมาะสม โดยเป็นกลไกการสร้างสุขเพื่อการอยู่ร่วมกันของสมาชิกที่เกิดจากกระบวนการเรียนรู้ โลกทัศน์และการใช้ชีวิตร่วมกันสังคมต่างวัยของจังหวัดลำปาง ซึ่งเป็นนวัตกรรมชุมชนสุขภาพที่เหมาะสมกับการเรียนรู้และการอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข
ทบทวนแนวทางการพัฒนาหรือแก้ปัญหาที่กำหนดขึ้นร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การวิเคราะห์โลกทัศน์ที่เกิดจากความแตกต่างระหว่าง Gen เพื่อเป็นการกำหนดทิศทางในการสร้างการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับต่อไป
เป้าหมายเมื่อจบโครงการ: 8 — 8. proposed solution(s) as well as a plan for societal adaptation complete and qualified
การวิจัยครั้งนี้ถือเป็นสร้างกลไกการสร้างที่เกิดจากกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างวัย โดยเป็นสิ่งที่ยึดเหนี่ยวจิตใจให้แต่ละบุคคลได้ปฏิบัติและร่วมกันอนุรักษ์ ทำนุงบำรุง ตลอดถึงการสร้างต้นแบบชุมชนที่เกิดจากการอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขที่เกิดจากสังคมที่มีความแตกต่างทางด้าน Gen ได้อย่างเหมาะสม
ความเห็นที่เกิดจากความแตกต่างทางด้านช่วงวัยหรือ Gen ทำให้สังคมเกิดความวุ่นวาย ด้วยเหตุแห่งกระบวนการเรียนรู้ โลกทัศน์ และวิถีความเปลี่ยนแปลงแห่งสังคม ทำให้เกิดปัญหาที่เกิดจากความเหตุไม่ตรงกัน การปฏิบัติหน้าที่และความรับผิดชอบแต่ละคนแตกต่างกันไป ทำให้สังคมเกิดความสับสน ตลอดถึงกระบวนการเรียนรู้ที่ขาดการถ่ายทอดความรู้ดั้งเดิมให้แก่อนุชนรุ่นหลังให้เรียนรู้ รู้จักการปฏิบัติตามกรอบจารีตประเพณี ทำให้แต่ละคนมีมุมมองที่สวนทางกับสังคมแต่ละยุคแต่ละสมัย