การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการคุณธรรมจริยธรรม เรื่อง วินัยสำหรับนักเรียนนักศึกษา วิทยาลัยเทคนิคลำพูน

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ ดูณธรรมจริธธรรม เรื่อง วินัย สำหรับนักเรือนนักศึกษา วิทยาลัยเทคนิคลำพูน รวมถึงการศึกษา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนนักศึกษาหลังใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ การคุณธรรมธริธธรรม เรื่อง วินัย ที่พัฒนาขึ้น โดยใช้ระยะเวลาในการศึกษาและพัฒ นับตั้งแต่ได้รับการพิจารณาอนุมัติจากสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.) และ สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ (วช.) ให้ดำเนินงานโครงการวิจัย โดยดำเนินการางแผน และพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการคุณธรรมจริยธรรม เรื่อง วินัย ร่วมกัน ระหว่างคณะครูผู้สอนและคณะกรรมการ โครงการวิจัยฯ ปรับปรุง แก้ไขและนำไปทดดลองใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สำหรับนักเรียนนักศึกษา วิทยาลัยเทคนิคลำพูน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 1,720 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยครูผู้สอน ในแผนกวิชาต่างๆ ที่เข้าร่วม โครงการวิจัย จำนวน 41 คน ประยุกต์ใช้ตัวแบบกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง วินัย เข้ากับ แผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่สอน จำนวน 56 ราชวิชา ครอบคลุมหลักสูตรประกาศนียบัตร วิชาชีพ (ปวร) และหลักชูตาประกาศมีตบัตรวิตรวิหารพขั้มสูง (ปวย) ทั้งในสาหาชาพาพาณิกกรม ดหกรรม และช่างอุตสาหกรรม รวมระชะเวลาสำเนินการทั้งสิ้น 1 ปี 6 เดือน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ แบบประเมินพฤติกรรมด้านวินัยของนักเรียนนักศึกษา การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้สถิติ ค่าความถี่ (Frequency) และค่าร้อขละ (Percentage) ผลการวิเกราะห์ข้อมูล สรุปผลตามวัตถุประสงค์การวิจัย ดังนี้ 1. ตัวแบบกิจกรรมการถึงขึ้นบบบบูรมาการคุณธรรมจริธธรรม เรื่อง วินัย ใต้พัฒนาขึ้น ในรูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 16 แผน แผนการจัดการเรียนรู้ทุกแผน ประกอบด้วย กิจกรรมการเรียนการสอน 3 ขั้น ได้แก่ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ขั้นสรุปและการประยุกต์ รวมถึง สื่อการสอน/วัสดุอุปกรณ์/แหล่งเรือนรู้ และการวัดประเมินผล โดยแผนที่ 1 เป็นแผน ปฐมนิเทศ เพื่อให้นักเรียนนักศึกษาได้ทราบและทำความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนการสอน ซึ่งเป็นไปตามมาตรการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมในระบบการศึกษาของกระทรวง ศึกษาธิการ เพื่อปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้กับนักเรียน นักศึกษา โดยใช้รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็นและได้แสดงออกอย่างสร้างสรรค์ และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ตั้งแต่แผนที่ 2 - 16 กิจกรรมส่วนใหญ่ใช้กระบวนการกลุ่ม ร่วมกับการใช้สื่อประสมที่หลากหลาย ซึ่งแผนทั้ง 16 แผน สามารถจัดเป็นกลุ่มได้ 4 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มที่ 1 เกี่ยวข้องกับการสร้างความเข้าใจ (การปูพื้นฐานและ เตรียมความพร้อม) กลุ่มที่ 2 เกี่ยวข้องกับการให้หลักการ (แนวคิดทฤษฎีเรื่องวินัย) กลุ่มที่ 3 เกี่ยวข้องกับการฝึกปฏิบัติแบบไม่มีเครื่องมือ (แบบทดสอบ ใบงาน) และกลุ่มที่ 4 เกี่ยวข้องกับ การใช้สื่อการสอน วัสดุอุปกรณ์ แหล่งเรียนรู้และการสร้างสรรค์ ซึ่งแผนการจัดการเรียนรู้ทั้งหมด ได้พัฒนาขึ้นตามลำดับขั้นตอนของแต่ละแผนที่เกี่ยวข้องกัน ได้แก่ การเตรียมความพร้อม การให้ หลักการ การให้คิดทดลองปฏิบัติ การใช้เครื่องมือหรือสื่อสร้างสรรค์ และการประเมินผล 2. ผลการศึกษาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนนักศึกษา หลังใช้รูปแบบของ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการคุณธรรมจริยธรรม เรื่อง วินัย ทั้งวินัยในตนเอง (Self-Discipline) ได้แก่ ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น ตรงต่อเวลา มีความสนใจใฝ่รู้ ขยันหมั่นเพียร ประหยัดในการใช้ทรัพยากร เสียสละและมีน้ำใจ รู้จักกาลเทศะ มีการแสดงออกที่เหมาะสม และการยึดถือสัจจะรักษาคำพูด และวินัยในหมู่คณะ (Extemal-Disciplipline) ได้แก่ การเคารพกฎระเบียบของสถานศึกษา เการพสิทธิและความคิดเห็นของผู้อื่น มีส่วนร่วม ในกิจกรรมต่างๆ บำรุงรักษาทรัพย์สินส่วนรวม และมีจิตสำนึกสาธารณะ ผลการประยุกต์ใช้ ตัวแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 16 แผน กับนักเรียน นักศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ป่วช.) และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ครอบคลุมทั้งสาขาวิชาพาณิชยกรรม คหกรรม และช่างอุดสาหกรรม จำนวน 1,720 คน คน พบว่า นักเรียนนักศึกษาที่เข้าร่วมโครงการ ได้คะแนนด้านเจตคติ โดยรวมคิดเป็นร้อยละ 85.46 สูงกว่า เกณฑ์ผ่านของสถานศึกษา ในระดับดี ร้อยละ 70

คำสำคัญ