รายงานฉบับสมบูรณ์พ.ศ. 2564

การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านจิตสาธารณะโดยใช้กระบวนการลูกเสือสำหรับนักเรียนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

วรภร ทองจิตร สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2564

ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาบริบทการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้านจิตสาธารณะในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) รูปแบบการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านจิตสาธารณะ โดยใช้กระบวนการลูกเสือสำหรับนักเรียนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ 3) ประเมินรูปแบบการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านจิตสาธารณะโดยใช้กระบวนการลูกเสือ สำหรับนักเรียนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลวิจัยเชิงคุณภาพ เชิงปริมาณและการสัมภาษณ์เชิงลึกจากผู้บริหาร ครูและผู้ปกครอง ใช้วิธีการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) วิเคราะห์ข้อมูลค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและวิเคราะห์เนื้อหาเพื่อหารูปแบบการพัฒนา ผลการวิจัย พบว่า 1. สถานศึกษากลุ่มเป้าหมายมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้านจิตสาธารณะ ตามแนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่กำหนดให้ จิตสาธารณะเป็นคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โดยส่วนใหญ่มีการจัดกิจกรรมการเรียนด้านจิตสาธารณะในชั่วโมงลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ บูรณาการสอดแทรกปลูกฝังด้านจิตสาธารณะในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระเรียนรู้ ส่งเสริมสนับสนุนให้เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณะประโยชน์ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 2. รูปแบบการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านจิตสาธารณะโดยใช้กระบวนการลูกเสือ สำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตามบริบทและเงื่อนไขที่แตกต่างกัน ใช้กลยุทธ์เชิงรุก (SO Strategy) ส่งเสริมสนับสนุนและจูงใจให้การพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้านจิตสาธารณะให้มีการพัฒนาได้อย่างต่อเนื่อง ประกอบด้วย 8 กลยุทธ์ย่อย 39 กลวิธี ได้แก่ 1) กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และอัตลักษณ์สถานศึกษา ด้านการพัฒนาจิตสาธารณะนักเรียน 2) จัดทำแผนการพัฒนาจิตสาธารณะนักเรียนด้วยกระบวนการลูกเสือ 3) ส่งเสริมการนำนโยบายพัฒนาจิตสาธารณะนักเรียนสู่การปฏิบัติ 4) จัดสภาพแวดล้อมภายในให้เอื้อต่อการจัดกิจกรรมสาธารณะ 5) พัฒนาศักยภาพบุคลากรด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการจิตสาธารณะด้วยกระบวนการลูกเสือ 6) เสริมสร้างขวัญกำลังใจและความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการจิตสาธารณะ 7) ส่งเสริมการวัดและประเมินผลด้านจิตสาธารณะด้วยวิธีหลากหลายและประเมินตามสภาพจริง 8) สร้างและพัฒนาเครือข่ายผ่านสภานักเรียน เน้นการปลุกจิตสาธารณะอย่างยั่งยืน 3. การประเมินรูปแบบการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านจิตสาธารณะ โดยใช้กระบวนการลูกเสือสำหรับนักเรียนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า ค่าเฉลี่ยความเหมาะสมของรูปแบบ อยู่ในระดับมากที่สุด

คำสำคัญ

สถานศึกษาขั้นพื้นฐานPublic MindBasic Education SchoolsกระบวนการลูกเสือBoy Scout ProcessPotential of Learnersด้านจิตสาธารณะศักยภาพผู้เรียน

งานวิจัยในหัวข้อใกล้เคียง

การพัฒนาวินัยของนักเรียนสังกัดสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในจังหวัดเลย

กัลยา ยศคำลือ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย พ.ศ. 2555

กระบวนการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนแบบเรียนรวมเด็กพิเศษและเด็กปกติ ของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป และสาขาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์

รัชดาพรรณ อินทรสุขสันติ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ พ.ศ. 2559

ผลของการสร้างเสริมศักยภาพบุคลากรเพื่อการพัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

นางดวงจันทร์ เดชรักษา มหาวิทยาลัยทักษิณ พ.ศ. 2551

การใช?กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ เจตคติ และทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร? สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาป?ที่ 3 สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1

ศศิมา เส็งดอนไพร มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี พ.ศ. 2560

รูปแบบการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนโดยใช้หลักไตรสิกขา ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

พงษ์ธร สิงห์พันธ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี พ.ศ. 2558

กลยุทธ์การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด ของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2

สมสุข คํ้าชู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2 พ.ศ. 2553

รูปแบบการพัฒนาครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเลย เขต 1 เพื่อเสริมสร้างศักยภาพการจัดการเรียนการสอนทักษะการคิดวิเคราะห์

เชาว์ อินใย มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย พ.ศ. 2554

การพัฒนาตัวบ่งชี้ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

จตุภูมิ เขตจัตุรัส มหาวิทยาลัยขอนแก่น พ.ศ. 2560

การพัฒนารูปแบบทักษะการศึกษาวิจัยด้านปฐมวัยด้วยการเรียนรู้ แบบนำตนเองของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์

Sroungporn Kusolsong มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ พ.ศ. 2561

การพัฒนากระบวนการเสริมสร้างความสามารถในการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครูอนุบาลโดยใช้หลักการประเมินเพื่อการเรียนรู้และชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ