บทบาทของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไปกับการเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทและการเตรียมความพร้อมของนักศึกษาในการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 และเพื่อศึกษาปัญหาในการจัดการเรียนการสอนและแนวทางแก้ไขปัญหาของนักศึกษากับการเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป ชั้นปีที่ 4 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎเลย จำนวน 32 คน ทีได้เรียนรายวิชาการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ทั่วไป 1 และรายวิชาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ทั่วไป 2 ทำการเก็บข้อมูลด้วยการจัดเวทีระดมความคิด นักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป โดยการเก็บข้อมูลการศึกษานั้นใช้วิธีการเก็บข้อมูลจากแบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ การสังเกต และการจัดเวทีระดมความคิด ผลการศึกษาสามารถสรุปได้ดังนี้ 1. โดยสรุปแล้วนั้นการวิเคราะห์ด้านบทบาทในการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ ในศตวรรษที 21 ทั้งหมด 21 ประเด็น โดยมีค่าเฉลี่ยคือ 3.50 และมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานคือ 0.68 2. โดยสรุปแล้วนั้นการวิเคราะห์ด้านการเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนรู้ วิชาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 นั้นมีทั้งหมด 30 ประเด็นโดยมีค่าเฉลี่ยคือ 3.63 และมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานคือ 0.83 3. ผลจากการจัดเวทีระดมความคิดเกี่ยวกับบทบาทและการเตรียมความพร้อมของนักศึกษา ในการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 สามารถวิเคราะห์ออกมาได้ 7 ประเด็น ได้แก่ 1) ด้านความรู้และทักษะการจัดการเรียนการสอนในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 2) ด้านนักศึกษา 3) ด้านการขาดทักษะ และการใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 4) ด้านการสื่อสารและประสบการณ์ในการถ่ายทอดความรู้ให้แก่ผู้เรียน 5) สื่อ การทำสื่อการสอนและการประยุกต์ใช้สื่อในการเรียนการสอน 6) ความรู้เกี่ยวกับเนื้อ วิชาวิทยาศาสตร์ มีความรู้ในวิชาเอกยังไม่แม่นยำและขาดความรู้ในวิชาของตนเอง จึงไม่สามารถถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาวิทยาศาสตร์แก่นักเรียนได้ 7) นักศึกษาขาดทักษะในการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า