รายงานฉบับสมบูรณ์พ.ศ. 2561

รูปแบบการพัฒนาระบบการผลิตครูที่เน้นสมรรถนะโดยใช้โรงเรียนสุขภาวะในชุมชนเป็นฐาน

ปิยาภรณ์ พิชญาภิรัตน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี พ.ศ. 2561

ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาระบบการผลิตครูที่เนนสมรรถนะโดยใชโรงเรียน สุขภาวะในชุมชนเปนฐาน และศึกษาผลของการใชรูปแบบการผลิตครูที่เน้นสมรรถนะโดยใชโรงเรียนสุขภาวะในชุมชนเปนฐาน กาหนดขอบเขตของการวิจัยด้านพื้นที่ คือ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี หลักสูตรที่ศึกษา คือ หลักสูตรสาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป (หลักสูตร 5 ปี) ปรับปรุง พ.ศ. 2558 พื้นที่ที่ศึกษาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คือ โรงเรียนระดับประถมศึกษาในสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ที่อยูในโครงการโรงเรียนสุขภาวะ และมีที่ตั้งอยูในเขตพื้นที่จังหวัดอุบลราชธานี อานาจเจริญ และศรีสะเกษ ขอบเขตด้านประชากรที่ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการผลิตครูที่เน้นสมรรถนะ ได้แก่ นักศึกษา หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตรทั่วไป ชั้นปที่ 2 ระยะเวลาดาเนินการวิจัย กาหนดเป็น 4 ระยะ เริ่มดาเนินการในปี 2558 - 2560 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบวัดสมรรถนะครูที่พัฒนาขึ้นโดยมูลนิธิสถาบันวิจัยระบบการศึกษา (IRES) จานวน 3 ชุด ครอบคลุมการประเมินสมรรถนะครู 3 ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ และด้านความเป็นครู ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการการพัฒนาระบบการผลิตครูที่เนนสมรรถนะโดยใชโรงเรียน สุขภาวะในชุมชนเปนฐาน มีองค์ประกอบสาคัญ 4 ประการ เรียกว่า UBRU CIPE Model ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรผลิตครูที่เน้นสมรรถนะ (Competency-based Curriculum) การจัดการเรียนการสอนที่เน้นสมรรถนะ (Competency-based Instruction) การฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูที่เน้นสมรรถนะ (Competency-based Practicum) และ การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นสมรรถนะ (Competency-based Enrichment Program) 2. ผลของการใช้รูปแบบการพัฒนาระบบการผลิตครูที่เนนสมรรถนะโดยใชโรงเรียนสุขภาวะในชุมชนเปนฐาน พบว่า สมรรถนะครู ด้านความรู้ ทักษะการจัดการเรียนรู้ และคุณลักษณะความเป็นครูของนักศึกษามีพัฒนาการที่ดีขึ้น

คำสำคัญ

ชุมชนเป็นฐานโรงเรียนสุขภาวะระบบการผลิตครูที่เน้นสมรรถนะ

งานวิจัยในหัวข้อใกล้เคียง

รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

วิทยา จันทร์ศิลา มหาวิทยาลัยนเรศวร พ.ศ. 2557

การพัฒนาครูด้านการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิดในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครูของมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

นายพงษ์ศักดิ์ ศรีจันทร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี พ.ศ. 2552

แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของครูศูนย์การเรียนชุมชน

เนาวเรศ น้อยพานิช มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย พ.ศ. 2562

รูปแบบการส่งเสริมการพัฒนาสมรรถนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

วิทยา จันทร์ศิลา มหาวิทยาลัยนเรศวร พ.ศ. 2559

การพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา

นางเกตุมณี มากมี มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ พ.ศ. 2554

โครงการรูปแบบการพัฒนาครู กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร

จุฑามาศ บัตรเจริญ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ พ.ศ. 2556

การพัฒนารูปแบบบริหารงานวิชาการด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อพัฒนาครูสู่ผู้เรียนที่เสริมสร้างคุณภาพการศึกษา ในโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด

ศิริญาพร เวียงสมุทรช์ พ.ศ. 2563

การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะวิชาชีพครู สำหรับครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดสกลนคร ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม

ปัณฑิตา อินทรักษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร พ.ศ. 2564

รูปแบบการพัฒนาครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเลย เขต 1 เพื่อเสริมสร้างศักยภาพการจัดการเรียนการสอนทักษะการคิดวิเคราะห์

เชาว์ อินใย มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย พ.ศ. 2554

การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 โดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู

ณัฐวุฒิ ใจแน่น มหาวิทยาลัยมหาสารคาม พ.ศ. 2563