การพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่เหมาะสมเชิงพื้นที่ท้องถิ่น

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์การวิจัยครั้งนี้เพื่อ (1) ศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้และความต้องการเรียนรู้ของผู้เรียนเชิงประเด็นตามแนวทางโรงเรียนสุขภาวะในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู (2) สนับสนุนส่งเสริมนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูจัดการเรียนรู้เชิงประเด็นตามแนวทางโรงเรียนสุขภาวะในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู (3) ประเมินผลการจัดการเรียนรู้เชิงประเด็นพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางโรงเรียนสุขภาวะในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู และ (4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนรู้เชิงประเด็นตามแนวทางโรงเรียนสุขภาวะในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธี (M i x Research) กลุ่มเป้าหมายการวิจัยผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 25 คน ครูผู้รับผิดชอบโครงการ จำนวน 25 คน นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู จำนวน 25 คน อาจารย์นิเทศก์ จำนวน 25 คน และนักเรียนแกนนำ จำนวน 250 คน กลุ่มเป้าหมายได้เข้าร่วมโครงการด้วยความสมัครใจ พื้นที่การวิจัยโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู จำนวน 25 โรงเรียนในจังหวัดมหาสารคาม เครื่องมือการวิจัยได้แก่ (1) แบบสำรวจปัญหาด้านการเรียนรู้และความต้องการเรียนรู้เชิงประเด็น (2) แบบประเมินโรงเรียนสุขภาวะ (3) แบบสัมภาษณ์การสนทนากลุ่มและแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม (4) แบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการศึกษานำเสนอแบบตารางและการพรรณนาวิเคราะห์ ผลการศึกษา 1 ผลการศึกษาปัญหาการจัดการเรียนรู้เชิงประเด็นของผู้เรียนพบว่ามีปัญหา (1) ด้านการเพิ่มการบริโภคผักผลไม้และอาหารปลอดภัยร้อยละ 95.00 (2) ด้านสิ่งแวดล้อมและคุณธรรมจริยธรรมร้อยละ 60.00 ในส่วนความต้องการการเรียนรู้เชิงประเด็นตามแนวทางโรงเรียนสุขภาวะ โรงเรียนต้องการเรียนรู้ด้านการเพิ่มการบริโภคผักผลไม้และอาหารปลอดภัย ร้อยละ 56 และความต้องการเรียนรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและด้านสุขภาพร้อยละ 20 2 ผลการศึกษาสนับสนุนส่งเสริมนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูจัดการเรียนรู้เชิงประเด็นตามแนวทางโรงเรียนสุขภาวะในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครูได้แนวทางสนับสนุนส่งเสริมคือ (1) การจัดทำโครงการวิชาการเรียนรู้เชิงประเด็น (2) การส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น (3) การจัดการเรียนรู้ (4) การผลิตสื่อการเรียนการสอน (5) การวัดและประเมินผล (6) การทำงานแบบมีส่วนร่วม 3 ผลการศึกษาการประเมินผลการจัดการเรียนรู้เชิงประเด็นพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางโรงเรียนสุขภาวะในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู 4 ประเด็นคือ (1) ด้านสุขภาพผู้เรียนก่อนเข้าร่วมโครงการอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อสิ้นสุดโครงการด้านสุขภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับมาก (2) ด้านสิ่งแวดล้อม ก่อนเข้าร่วมโครงการและเมื่อสิ้นสุดโครงการผู้เรียนเรียนรู้ด้านสิ่งแวดล้อมอยู่ในระดับมาก (3) ด้านการเพิ่มการบริโภคผักผลไม้และอาหารปลอดภัยก่อนเข้าร่วมโครงการ และสิ้นสุดโครงการ ผู้เรียนได้เรียนรู้อยู่ในระดับมาก (4) ด้านคุณธรรมจริยธรรม ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนได้เรียนรู้ก่อนเข้าร่วมโครงการและสิ้นสุดโครงการอยู่ในระดับมาก 4 ผลการศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนรู้เชิงประเด็นตามแนวทางโรงเรียนสุขภาวะในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู ผู้เรียน มีความพึงพอใจโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยได้เรียนรู้ 4 ประเด็น คือ ด้านสุขภาพ สิ่งแวดล้อม การเพิ่มการบริโภคผักผลไม้และอาหารปลอดภัย และด้านคุณธรรมจริยธรรม

คำสำคัญ