บทบาทของครอบครัวและสังคมกับการสื่อสารพัฒนาอัตมโนทัศน์ด้านความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองของเยาวชนกรุงเทพมหานครเพื่อป้องกันการเป็นนักดื่มแอลกอฮอล์หน้าใหม่
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาบทบาทของครอบครัวและสังคมในการพัฒนาอัตมโนทัศน์ด้านความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองของเยาวชนเพื่อป้องกันการเป็นนักดื่มแอลกอฮอล์หน้าใหม่ 2) ศึกษาการรับรู้อัตมโนทัศน์ด้านความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองของเยาวชนเกี่ยวกับการป้องกันตนเองจากการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ 3) ศึกษาความรู้สึกและความเชื่อเกี่ยวกับการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ของเยาวชน 4) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้อัตมโนทัศน์ด้านความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองกับ ความรู้สึกและความเชื่อเกี่ยวกับการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ของเยาวชน และ 5) เสนอรูปแบบการสื่อสารพัฒนาอัตมโนทัศน์ด้านความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองของเยาวชนเพื่อป้องกันการเป็นนักดื่มแอลกอฮอล์หน้าใหม่ เป็นงานวิจัยแบบผสมผสานวิธีการวิจัยเชิงปริมาณสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนอาชีวศึกษา ชั้นปีที่ 1 ในเขตจตุจักร ได้แก่ โรงเรียนหอวัง และวิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ในพระอุปถัมภ์ฯเขตลาดพร้าว ได้แก่ โรงเรียนลาดปลาเค้าพิทยาคม และศูนย์การเรียนปัญญาภิวัฒน์รวมจํานวน 354 คน โดยใช้แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติความสัมพันธ์ของเพียร์สัน ส่วนการวิจัยเชิงคุณภาพเลือกกลุ่มผู้ให้ข้อมูลแบบเจาะจงจาก 4 โรงเรียน เป็นครูประจําชั้น จํานวน 11 คน และนักเรียน จํานวน 33คน โดยใช้แบบสัมภาษณ์และวิเคราะห์เนื้อหาแบบอุปนัย ผลการวิจัย พบว่า 1) บทบาทของครอบครัวและสังคมมีการควบคุมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์อยู่ในระดับมาก 2) การรับรู้อัตมโนทัศน์ด้านความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองของนักเรียน และความรู้สึกและความเชื่อเกี่ยวกับการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ของนักเรียนอยู่ในระดับมาก 3) การรับรู้อัตมโนทัศน์ด้านความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองของนักเรียนมีความสัมพันธ์ทางบวกระดับน้อยกับความรู้สึกและความเชื่อเกี่ยวกับการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ของนักเรียน 4) ปัจจัยที่ทําให้นักเรียนดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ได้แก่ ตัวเด็ก เพื่อน สังคม ครอบครัว และสื่อโฆษณา และ 5) รูปแบบการสื่อสารพัฒนาอัตมโนทัศน์ด้านความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองของนักเรียนเกี่ยวกับการป้องกันตนเองจากการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ได้แก่ นักเรียนมีความตระหนักรู้ตนเองและตระหนักถึงโทษของเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ครอบครัว และสังคม (โรงเรียนและชุมชน) ร่วมป้องกันนักเรียนจากการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ด้วยการเอาใจใส่ ให้คําแนะนํารณรงค์ต่อต้านหรือประชาสัมพันธ์ให้ความรู้ความเข้าใจถึงโทษของการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์เป็นแบบอย่างที่ดีมีกิจกรรมสร้างสรรค์ส่งเสริมให้เยาวชนสนใจเพื่อนํามาพัฒนาตนเองให้มีความสามารถหรือแสดงออกในทางที่เหมาะสม และนําหลักธรรมทางศาสนามาเป็นแนวทางสร้างคุณค่าตนเองไม่ให้ยุ่งเกี่ยวกับการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล