การวิจัยและพัฒนากระบวนการสร้างค่านิยมสุจริตสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มุ่งศึกษา 1) กระบวนการสร้างค่านิยมสุจริต 2) ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการสร้างค่านิยมสุจริต 3) องค์ประกอบและตัวบ่งชี้เชิงสำรวจและเชิงยืนยัน กระบวนการสร้างค่านิยมสุจริต และ 4) ศึกษาผลของการใช้กระบวนการสร้างค่านิยมสุจริต สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 1,716 คน แบ่งเป็น ส่วนที่ 1 และ 2 จำนวน 450 คน ส่วนที่ 3 และ 4 จำนวน 1,266 คน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสอบถามมีคุณภาพการวัด ค่าความเชื่อมั่น = .681 สถิติที่ใช้ คือ (1) สถิติพรรณนา (Descriptive Statistics) (2) สถิติอนุมาน (Inferential Statistics) (3) สถิติวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ (4) สถิติวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ (Multiple Regression Analysis) (5) สถิติวิเคราะห์องค์ประกอบ แบ่งเป็น องค์ประกอบเชิงสำรวจ (Exploratory Factor Analysis EFA) และ องค์ประกอบเชิงยืนยัน (Confirmatory factor analysis: CFA) ผลการวิจัยพบว่า 1. กระบวนการสร้างค่านิยมสุจริตสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ ภาพรวมอยู่ในระดับ มาก จำแนกรายด้านอยู่ในระดับมากทุกด้าน เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านกระทำอย่างรับผิดชอบ ด้านความซื่อสัตย์สุจริต ด้านการมีจิตสาธารณะ ด้านความเป็นอยู่พอเพียง และด้านความเป็นธรรมทางสังคมตามลำดับ 2.ปัจจัยที่มีผลต่อกระบวนการสร้างค่านิยมสุจริตสำหรับนักศึกษาได้แก่ ปัจจัยด้านการมีจิตสาธารณะ (X?2) ปัจจัยด้านเป็นอยู่อย่างพอเพียง (X?5) ปัจจัยด้านความเป็นธรรมทางสังคม (X?3) และปัจจัยด้านกระทำอย่างรับผิดชอบ (X?4) มีอำนาจในการพยากรณ์ ได้ร้อยละ 95.20 สามารถสร้างสมการปัจจัยที่มีผลต่อตัวแปรตาม ในรูปคะแนนมาตรฐาน ได้ดังนี้ Z = 0.33 Z2+ 0.44 Z5 + 0.39 Z3 + 0.30 Z4 3. องค์ประกอบเชิงสำรวจของ กระบวนการสร้างค่านิยมสุจริต มี 5 องค์ประกอบ 11 ตัวบ่งชี้ แบ่งเป็น 1) องค์ประกอบที่ 1 มี 2 ตัวบ่งชี้ ชื่อองค์ประกอบการมีจิตสาธารณะ 2) องค์ประกอบที่ 2 มี 2 ตัวบ่งชี้ ชื่อองค์ประกอบความซื่อสัตย์สุจริต 3) องค์ประกอบที่ 3 มี 3 ตัวบ่งชี้ ชื่อองค์ประกอบการเป็นอยู่อย่างพอเพียง 4) องค์ประกอบที่ 4 มี 2 ตัวบ่งชี้ ชื่อองค์ประกอบการกระทำอย่างรับผิดชอบ 5) องค์ประกอบที่ 5 มี 2 ชื่อองค์ประกอบความเป็นธรรมทางสังคม 4. องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสองของ กระบวนการสร้างค่านิยมสุจริต มี 5 องค์ประกอบ คือ ความซื่อสัตย์สุจริต มีค่าน้ำหนักเท่ากับ = .69 กระทำอย่างรับผิดชอบ มีค่าน้ำหนักเท่ากับ = .44 การเป็นอยู่อย่างพอเพียง มีค่าน้ำหนักเท่ากับ = .41 ความเป็นธรรมทางสังคม มีค่าน้ำหนักเท่ากับ= .34 และการมีจิตสาธารณะ มีค่าน้ำหนักเท่ากับ = .18 ตามลำดับ 5. ผลของการใช้กระบวนการสร้างค่านิยมสุจริตสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏพบว่า กระบวนการสร้างต้องเริ่มที่ตนเอง คือ นักศึกษาจะต้องที่จิตสำนึกที่ดี สนใจใฝ่เรียนรู้และน้อมนำหลักคุณธรรมจริยธรรมมาใช้ในการดำเนินชีวิต จะต้องไม่ประมาท พร้อมที่จะรับฟังเหตุผล ปรับตัวให้เหมาะสมกับการเป็นนักศึกษา และปรับปรุงพัฒนาตนเองให้ดีขึ้น กระบวนการสร้างโดยบุคคลหรือหน่วยงานภายนอก ได้แก่ ครอบครัว ครู- อาจารย์ บุคลกรทางการศึกษา พระสงฆ์ และผู้ใหญ่ในสังคมจะต้องทำตัวเป็นแบบอย่างที่ดี ให้ความรักความอบอุ่น ให้คำปรึกษาแนะนำในสิ่งที่ถูกต้อง ให้การช่วยเหลือแก้ปัญหาต่าง ๆ โรงเรียนและสถานศึกษาจะต้องปรับปรุงหลักสูตรโดยบรรจุเนื้อหาวิชาด้านคุณธรรมจริยธรรมให้มากขึ้น นิมนต์พระภิกษุมาช่วยสอนช่วยอบรมให้ความรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรม ครูผู้สอนจะต้องมีความรู้ด้านการบูรณาการคุณธรรมจริยธรรมเข้ากับเนื้อหาวิชาหลัก และจะต้องนำพฤติกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรมมาเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินผลรายวิชาด้วย โรงเรียนอาจจัดเรียนนอกสถานที่โดยใช้วัดเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ โรงเรียนและวัดควรร่วมกันจัดโครงการอบรมคุณธรรมจริยธรรมอย่างต่อเนื่อง สื่อมวลชนต้องนำเสนอข้อมูลหรือเผยแพร่ข่าวสารด้านคุณธรรมจริยธรรมให้เหมาะสมกับเยาวชน สุดท้ายรัฐจะต้องให้ความสำคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมอย่างจริงจัง โดยกำหนดเป็นนโยบายหลักของชาติและจัดสรรงบประมาณสนับสนุนแก่หน่วยงานต่าง ๆ ให้มากขึ้น เพื่อส่งเสริมการจัดกิจกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรมและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์

คำสำคัญ