พัฒนาการเรียนการสอนในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่อง พัฒนาการเรียนการสอนในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล แหล่งเงิน กองทุนส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม (กสว.) : ประจำปีงบประมาณ 2564 จำนวนเงินที่ได้รับการสนับสนุน 115,000 บาท ระยะเวลาทำการวิจัย 1 ปี 6 เดือน ตั้งแต่ 1 ตุลาคม 2563 ถึง 31 มีนาคม 2565 จีระพัฒน์ จูมกุมาร หัวหน้าโครงการวิจัย คณะบริหารธุรกิจและการบัญชี มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด นิวัฒน์ วงศ์ใหญ่ ผู้ร่วมวิจัย คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด พันธ์ทิพา คนฉลาด ผู้ร่วมวิจัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด บทคัดย่อ การวิจัยเรื่อง พัฒนาการเรียนการสอนในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อส่งเสริมและใช้เทคโนโลยี ในการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนและพุทธิปัญญาบูรณาการร่วมกับการสอนคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนการสอน และพุทธิปัญญาศึกษาบูรณาการร่วมกับการสอนคณิตศาสตร์ ของนักเรียน 3) เพื่อศึกษาเจตคติของครูและนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี พบว่า ระดับความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัลของผู้เข้าร่วมก่อนเข้าร่วมโครงการและหลังการเข้าร่วมโครงการ จำนวน 30 คน ผู้เข้าอบรมมีความรู้ระดับปานกลาง จำนวน 43.33 คน รองลงมาด้านความรู้ระดับสูง จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 33.33 คิดเป็นร้อยละ และระดับต่ำ จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 23.34 ระดับความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัลของผู้เข้าร่วมหลังเข้าร่วมโครงการและหลังการเข้าร่วมโครงการ ส่วนใหญ่มีความรู้ระดับในระดับสูง จำนวน 25 คน คิดเป็นร้อยละ 83.33 รองลงมา มีความรู้ระดับปานกลาง จำนวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 16.64 ส่งผลให้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา ชั้นปีที่ 2 ทดสอบก่อนการทดลองใช้และทดสอบหลังการทดลองใช้เทคโนโลยี คะแนนก่อนเรียนของนักเรียน รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา ชั้นปีที่ 2 ทดสอบก่อนการทดลองใช้และทดสอบหลังการทดลองใช้เทคโนโลยี มีคะแนนเฉลี่ย 10.57 คะแนน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.65 ค่าเฉลี่ยร้อยละ 50.33 คะแนน มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน 15.73 คะแนน ค่าเฉลี่ยร้อยละ 78.67 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.50 คะแนนของนักเรียน รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา ชั้นปีที่ 2 ทดสอบก่อนการทดลองใช้และมีค่าเฉลี่ย 10.07 คะแนน และทดสอบหลังการทดลองใช้เทคโนโลยี มีค่าเฉลี่ยสูงขี้น คะแนน 15.73 คะแนน การวิเคราะห์ข้อมูล ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ย 2 กลุ่มที่มีความสัมพันธ์กัน (ไม่อิสระจากกัน) กลุ่มเป้าหมายกลุ่มเดียว โดยการทดสอบสมมุติฐาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล สูงกว่าก่อนการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ที่ระดับนัยสำคัญ .05 โดยใช้ค่าแจกแจง t – test แบบ Dependent Samples พบว่า การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนการทดลองใช้และทดสอบหลังการทดลองใช้เทคโนโลยี รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา ชั้นปีที่ 2 มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 10.57 คะแนน และและทดสอบหลังการทดลองใช้เทคโนโลยี มีคะแนนเฉลี่ย 15.73 และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า คะแนนสอบหลังการทดลองใช้เทคโนโลยีสูงกว่าก่อนการทดลองใช้เทคโนโลยี อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่งผลให้เจตคติของครูต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล พบว่า เจตคติของครูต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล มีเจตคติเห็นด้วย โดยภาพรวม โดยเรียงลำดับตามระดับเจตคติ ดังนี้ ด้านการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลร่วมกับการจัดการเรียนการสอน มีระดับเจคคติ เห็นด้วยอย่างยิ่ง ด้านวิธีการสอนที่ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีระดับเจตคติ เห็นด้วยอย่างยิ่ง และด้านการรับรู้เทคโนโลยีดิจิทัลช่วยส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน ระดับเจคคติ เห็นด้วย ตามลำดับ เมื่อวิเคราะห์เจตคติของนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล พบว่า เจตคติของนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล โดยรวมมีค่าเฉลี่ย 4.35 ค่าเบี่ยงเบนมารตรฐาน 0.37 ระดับเจตคติ เห็นด้วย และมีค่า4.93 เท่ากัน 3 ลำดับ คือ ค้นหาข้อมูลจากหลากหลายช่องทาง ทันสมัย และมีข้อมูลใหม่ตลอดเวลา เช่น ยูทูบ อินเทอร์เน็ต พูดคุยโต้ตอบกับครู และเพื่อน ผ่านวิดีโอของชั้นเรียนได้ และชอบเรียนวิชาที่มีสื่อดิจิทัลเพราะเสริมความรู้มากกว่าหนังสือแบบเรียน รองลงมา ค่าเฉลี่ย 4.90 เก็บงานหรือการบ้านไว้ในห้องเรียนดิจิทัล มีระดับเจตคติ เห็นด้วยอย่างยิ่ง และสนุกกับการเรียนเพราะมีภาพเคลือนไหว มีเสียง ข้อความ ให้ดูเป็นตัวอย่าง มีค่าเฉลี่ย 4.87 ระดับเจตคติ เห็นด้วยอย่างยิ่ง ตามลำดับ กล่าวโดยสรุป ความรู้ความเข้าใจของครูในพัฒนาการเรียนการสอนในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ครูยังมีความเข้าใจในการเลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเนื้อหาในระดับปานกลาง และสอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ในบางเนื้อหาควรเป็นการสาธิตจากครูผู้สอนเอง จะให้ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนเพื่อการทำงานร่วมกันที่ดีขึ้น ในการพัฒนาการเรียนการสอนในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ต้องประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับบริบทและสภาพแวดล้อมของโรงเรียน โดยดรูต้องได้รับการส่งเสริมสนับสนุนด้านความรู้ ทักษะที่จำเป็นในการใช้งานเทคโนโลยีดิจิทัล ส่วนนโยบายของโรงเรียนต้องสอดคล้องกับการนำเทคโนโลยีดิจิทัลประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนมาใช้ อีกทั้งการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียน และอุปกรณ์เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล จึงจะเกิดผลเป็นรูปธรรมที่ชัดเจน จากผลการวิจัยยังพบว่า เจตคติของนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลจากหลากหลายช่องทาง ข้อมูลมีทันสมัย และมีข้อมูลใหม่ตลอดเวลา เช่น ยูทูบ อินเทอร์เน็ต การพูดคุยโต้ตอบกับครู และเพื่อน ผ่านวิดีโอของชั้นเรียนได้ และชอบเรียนวิชาที่มีสื่อดิจิทัลเพราะเสริมความรู้มากกว่าหนังสือแบบเรียน สามารถเก็บงานหรือการบ้านไว้ในห้องเรียนดิจิทัล มีความสุขและสนุกกับการเรียนเพราะมีภาพเคลือนไหว มีเสียง ข้อความ ให้ดูเป็นตัวอย่าง คำสำคัญ : เทคโนโลยีดิจิทัล, ส่งเสริมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล

คำสำคัญ