รายงานฉบับสมบูรณ์พ.ศ. 2553

รูปแบบการพัฒนาทักษะการทาวิจัยในชั้นเรียนสาหรับ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

เกศณิชชา อาษา สถาบันการพลศึกษา พ.ศ. 2553

ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)

บทคัดย่อ

วตั ถุประสงค์ของการวิจัยในครั้งนี้เพื่อศึกษาสภาพปัญหาการทา วิจัยในชั้นเรียนของ นักศึกษาฝึ กประสบการวิชาชีพครู และเพื่อศึกษารูปแบบการพัฒนาทักษะการทา วิจัยในชั้นเรียน สา หรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ประชากรที่ทา การศึกษาในครั้งนี้ เป็นโรงเรียนที่ทา การ ตอบแบบสอบถามเข้าร่วมสนทนากลุ่ม ซึ่งเป็นหน่วยฝึ กประสบการณ์วิชาชีพครูใน 5 จังหวัด ชายแดนภาคใต้ ที่คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตยะลา ส่งนักศึกษาออกฝึก ประสบการณ์วิชาชีพครู ในจังหวัดยะลา จังหวัดนราธิวาส จังหวัดปัตตานี จังหวัดสตูล และจังหวัด สงขลา ทั้งหมด 40 โรงเรียน โดยมีกลุ่มเป้ าหมายในศึกษา 3 กลุ่ม คือ อาจารย์พี่เลี้ยงจา นวน 46 คน นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู จา นวน 84 คน และอาจารย์นิเทศในโครงการฝึ กประสบการณ์ วิชาชีพครู จานวน 11 คน รวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามสารวจความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพ ปัญหาการทา วิจัยในชั้นของนักศึกษาฝึ กประสบการณ์วิชาชีพครู และจัดสนทนากลุ่มเพื่อรวบรวม ข้อมูลด้านรูปแบบการพัฒนาทักษะการทา วิจัยในชั้นเรียนสา หรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครู ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัญหาการทา วิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูใน 3 ด้าน คือ ด้านเจตคติ ด้านความรู้ความเข้าใจ และด้านสิ่งสนับสนุน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปาน กลาง ?? ? ?? ? ? ? x 3.16 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่าสภาพปัญหาทุกด้านอยู่ในระดับปานกลางเรียงตามลาดับ คือ ด้านความรู้ความเข้าใจ ?? ? ?? ? ? ? x 3.22 ด้านเจตคติ ?? ? ?? ? ? ? x 3.21 และด้านสิ่งสนับสนุน ?? ? ?? ? ? ? x 3.06 II 2. ความคิดเห็นของอาจารย์พี่เลี้ยง และผู้บริหารโรงเรียน ที่สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตยะลา ส่งนักศึกษาออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ที่มีต่อรูปแบบการพัฒนาทักษะการทาวิจัยในชั้นเรียนสาหรับนักศึกษาออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มี 2 ลักษณะ คือ ลักษณะที่ 1 รูปแบบการพัฒนาทักษะการทาวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ควรจัดตามบริบทของโรงเรียน และลักษณะที่ 2 รูปแบบการพัฒนาทักษะการทาวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู แบ่งเป็น 4 ขั้นตอนตามกระบวนการ PDCA

งานวิจัยในหัวข้อใกล้เคียง

การวิเคราะห์ผลของการพัฒนาทักษะการคิดเชิงเหตุและผล ของความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบด้านการเขียนแผนภาพความคิด ด้วยเอกสารประกอบการสอนประเภทแบบฝึก ของนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี

มณฑา จำปาเหลือง มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี พ.ศ. 2559

การพัฒนาชุดฝึกทักษะการเขียนโครงการวิจัยทางการศึกษาสำหรับนักศึกษาครูมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

กรรณิการ์ ภิรมย์รัตน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา พ.ศ. 2560

การพัฒนาการวิจัยในชั้นเรียนให้บุคลากรทางการศึกษา ในการพัฒนานักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

คำจันทร์ ร่มเย็น มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ พ.ศ. 2561

การศึกษาสภาพปัญหาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ สาขาวิชาพลศึกษา สถาบันการพลศึกษา

เกียรติวัฒน์ วัชญากาญจน์ สถาบันการพลศึกษา พ.ศ. 2553

การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาสมรรถนะในการทำวิจัยในชั้นเรียน ของครูศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อำเภอห้วยเม็ก จังหวัดกาฬสินธุ์

จตุภูมิ กุลาสา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม พ.ศ. 2562

การพัฒนาชุดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการวิจัยในชั้นเรียนของนิสิตครู

สุวิมล ว่องวาณิช จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย พ.ศ. 2560

การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างทักษะทางปัญญาของนักศึกษาครู คณะครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏด้วยการเรียนรู้แบบการจัดการความรู้

วิลาวัณย์ จารุอริยานนท์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม พ.ศ. 2559

การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการวิจัยจากโจทย์วิจัย ภูมิปัญญาท้องถิ่น ของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย

อร่ามศรี ชูศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย พ.ศ. 2557

รูปแบบการนิเทศติดตามและประเมินความสามารถในการวิจัย เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

ฤตินันท์ สมุทร์ทัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ พ.ศ. 2560

ผลการใช้รูปแบบการนิเทศด้านการวิจัยด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ที่มีต่อความรู้ ทักษะ และความพึงพอใจต่อการทำวิจัยในชั้นเรียนของครู