รูปแบบการพัฒนาทักษะการทาวิจัยในชั้นเรียนสาหรับ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู

บทคัดย่อ

วตั ถุประสงค์ของการวิจัยในครั้งนี้เพื่อศึกษาสภาพปัญหาการทา วิจัยในชั้นเรียนของ นักศึกษาฝึ กประสบการวิชาชีพครู และเพื่อศึกษารูปแบบการพัฒนาทักษะการทา วิจัยในชั้นเรียน สา หรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ประชากรที่ทา การศึกษาในครั้งนี้ เป็นโรงเรียนที่ทา การ ตอบแบบสอบถามเข้าร่วมสนทนากลุ่ม ซึ่งเป็นหน่วยฝึ กประสบการณ์วิชาชีพครูใน 5 จังหวัด ชายแดนภาคใต้ ที่คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตยะลา ส่งนักศึกษาออกฝึก ประสบการณ์วิชาชีพครู ในจังหวัดยะลา จังหวัดนราธิวาส จังหวัดปัตตานี จังหวัดสตูล และจังหวัด สงขลา ทั้งหมด 40 โรงเรียน โดยมีกลุ่มเป้ าหมายในศึกษา 3 กลุ่ม คือ อาจารย์พี่เลี้ยงจา นวน 46 คน นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู จา นวน 84 คน และอาจารย์นิเทศในโครงการฝึ กประสบการณ์ วิชาชีพครู จานวน 11 คน รวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามสารวจความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพ ปัญหาการทา วิจัยในชั้นของนักศึกษาฝึ กประสบการณ์วิชาชีพครู และจัดสนทนากลุ่มเพื่อรวบรวม ข้อมูลด้านรูปแบบการพัฒนาทักษะการทา วิจัยในชั้นเรียนสา หรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครู ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัญหาการทา วิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูใน 3 ด้าน คือ ด้านเจตคติ ด้านความรู้ความเข้าใจ และด้านสิ่งสนับสนุน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปาน กลาง ?? ? ?? ? ? ? x 3.16 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่าสภาพปัญหาทุกด้านอยู่ในระดับปานกลางเรียงตามลาดับ คือ ด้านความรู้ความเข้าใจ ?? ? ?? ? ? ? x 3.22 ด้านเจตคติ ?? ? ?? ? ? ? x 3.21 และด้านสิ่งสนับสนุน ?? ? ?? ? ? ? x 3.06 II 2. ความคิดเห็นของอาจารย์พี่เลี้ยง และผู้บริหารโรงเรียน ที่สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตยะลา ส่งนักศึกษาออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ที่มีต่อรูปแบบการพัฒนาทักษะการทาวิจัยในชั้นเรียนสาหรับนักศึกษาออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มี 2 ลักษณะ คือ ลักษณะที่ 1 รูปแบบการพัฒนาทักษะการทาวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ควรจัดตามบริบทของโรงเรียน และลักษณะที่ 2 รูปแบบการพัฒนาทักษะการทาวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู แบ่งเป็น 4 ขั้นตอนตามกระบวนการ PDCA