การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาแบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืนในพื้นที่สำนักงานศึกษาธิการภาค 10
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
สุวัทนา พลางวัน ส านักงานศึกษาธิการภาค 10, 2565. การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษา แบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืนในพื้นที่ส านักงานศึกษาธิการภาค 10บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบรูปแบบการจัดการศึกษาแบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืนในพื้นที่ส านักงานศึกษาธิการภาค 10 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาแบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืนในพื้นที่ส านักงานศึกษาธิการภาค 10 3) เพื่อประเมินรูปแบบการจัดการศึกษาแบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืนในพื้นที่ส านักงานศึกษาธิการภาค 10 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการส ารวจปัญหา จ านวน 400 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยแบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์เชิงลึก (In-Depth Interview) การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ส าเร็จรูป เพื่อหาค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)ผลการวิจัย พบว่าระยะที่ 1 ศึกษา วิเคราะห์แนวคิด ทฤษฎี จากเอกสารต ารา งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของรูปแบบการจัดการศึกษาแบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืนในพื้นที่ส านักงานศึกษาธิการ ภาค 10 ผลการวิจัยแบบสัมภาษณ์เชิงลึก (In-Depth Interview) พบว่า สถานศึกษาได้ให้ความส าคัญกับการก ากับ ติดตาม และประเมินผล เพื่อน าผลการนิเทศไปปรับปรุงพัฒนาโดยมีการก าหนดกรอบทิศทางและเป้าหมายในการวัดประเมินผล และพัฒนาการจัดการศึกษา ตลอดจนน าผลการประเมินมาพัฒนาปรับปรุงการจัดการศึกษาและรายงานผลอย่างต่อเนื่อง และเผยแพร่ช่องทางการก ากับ ติดตาม และประเมินผลอย่างหลากหลายระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาแบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืน ในพื้นที่ส านักงานศึกษาธิการภาค 10 พบว่า ผู้เชี่ยวชาญและทีมวิจัยได้จัดท าคู่มือการพัฒนารูปแบบ การจัดการศึกษาแบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืนในพื้นที่นักงานศึกษาธิการภาค 10 เป็นเอกสารที่จัดท าขึ้นเพื่อให้รายละเอียดและแนะน าแนวทางแก่สถานศึกษา หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องน าไปใช้โดยเอกสารจะกล่าวถึง สิ่งที่ผู้น าไปใช้ต้องศึกษา วิธีการปฏิบัติ การจัดเตรียมข้อมูลต่างๆ รายละเอียดเหล่านี้ จะเป็นส่วนที่กล่าวเพิ่มเติมนอกเหนือจากที่ระบุไว้มีความชัดเจนและสะดวกในการน าไปสู่การปฏิบัติจริง ระยะที่ 3 การประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการศึกษาแบบบูรณาการ เพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืนในพื้นที่ส านักงานศึกษาธิการภาค 10 พบว่า1. กระบวนการจัดการศึกษา มีการก าหนดทิศทางการจัดการศึกษา การจัดการศึกษา การจัดการสถานศึกษา การบูรณาการ การก ากับ ติดตาม และประเมินผล ทั้งภาครัฐและภาคเอกชนมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยการประสานความร่วมมือให้สอดคล้องกับบริบทของแต่ละพื้นที่ เพื่อสนองตอบความต้องการของผู้เรียน ชุมชน และท้องถิ่น ทั้งนี้ ค าถึงถึงประโยชน์ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนอย่างสูงสุด32. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ มีการพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนรู้การวัดผลและประเมินผลอย่างเป็นระบบ โดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน เน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกกระบวนการคิด กล้าแสดงความคิดเห็น การแลกเปลี่ยนเรียนรู้มีภาวะผู้น า บูรณาการกับทุกกลุ่มสาระ โดยเน้นการจัดกิจกรรมที่ให้ประสบการณ์ตรงกับสถานการณ์จริง เพื่อให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์โดยการพัฒนาหลักสูตรแบบบูรณาการ ก าหนดเนื้อหาสาระหลักสูตร ก าหนดแนวทาง ระบุแนวทางการจัดการเรียนการสอน กิจกรรมและสื่อต่างๆ ที่เหมาะสมแก่ผู้เรียน เนื้อหา จุดประสงค์ และสอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตร เสริมสร้างสมรรถนะ กระบวนการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา สร้างภาวะผู้น า วัฒนธรรม จริยธรรม และสังคม มีการก าหนดกรอบนโยบาย ทิศทางและเป้าหมายการวัดและประเมินผลการพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม และมีการรายงานผลการวัดและประเมินการพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาให้หน่วยงานทั้งในและนอกกระทรวงศึกษาทราบ