การพัฒนาทักษะที่เกี่ยวกับการทำงานและการใช้ชีวิต (Soft Skills) ด้วยกระบวนการวิศวกรสังคม สำหรับนักศึกษาปริญญาตรี ภาคปกติ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อโครงการวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะที่เกี่ยวกับการทำงานและการใช้ชีวิต (Soft Skills) ด้วยกระบวนการวิศวกรสังคม สำหรับนักศึกษาปริญญาตรี ภาคปกติ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ มีวัตถุประสงค์ในการศึกษาความต้องการกิจกรรมฯ เปรียบเทียบความต้องการกิจกรรมฯ ศึกษาปัญหาและข้อเสนอแนะของความต้องการการจัดกิจกรรมฯ และเสนอแผนการจัดกิจกรรมในการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวกับการทำงานและการใช้ชีวิต (Soft Skills) ด้วยกระบวนการวิศวกรสังคม สำหรับนักศึกษาปริญญาตรี ภาคปกติ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ วิธีการศึกษาใช้แนวทางการวิจัยเชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ (Qualitative Method) เข้าด้วยกัน จากวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างด้วยการสำรวจข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม และการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบบันทึกประเด็นการสนทนาด้วยการสนทนากลุ่ม (Focus Group) จากตัวแทนกลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาโดยใช้วิธีการสุ่มกลุ่มจากประชากรด้วยวิธีการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และการสุ่มตัวอย่างโดยอาสาสมัคร (Volunteer sampling) จะได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 558 คน สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การแจกแจงความถี่ (Frequency) ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย Mean (X ?) และค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD.) ทดสอบเปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ย 2 กลุ่ม ด้วย ค่า ที (t-test) ทดสอบ ความสัมพันธ์ของตัวแปร การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ (Correlation Analysis) ทดสอบความเป็นอิสระต่อกันระหว่างตัวแปรต้นมากกว่า 2 กลุ่มขึ้นไป ด้วย Analysis of variance (ANOVA) ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ 0.05 ผลการวิจัย พบว่า กลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง อายุ 18-20 ปี อยู่ชั้นปที่ 2 เหตุผลในการเข้าร่วมกิจกรรมของคณะ ส่วนใหญ่เป็นผู้นำนักศึกษา/คณะกรรมการสโมสรนักศึกษา ความต้องการความต้องการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวกับการทำงานและการใช้ชีวิต (Soft Skills) โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (X ? =4.31, SD.=0.23) ความต้องการจัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (X ?=4.30, SD.=0.25) ทดสอบความสัมพันธ์ พบว่า นักศึกษาเพศชายและหญิงมีความต้องการทักษะเกี่ยวกับการทำงานและการใช้ชีวิต (Soft Skills) ด้วยกระบวนการวิศวกรสังคมด้านการคิดวิเคราะห์ แตกต่างกัน และส่งผลต่อความต้องการจัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษากระบวนการที่ 5 MIC Model แตกต่างกัน และยังพบว่า ชั้นปี และคณะที่ต่างกันส่งผลต่อความต้องการจัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษา กระบวนการที่ 2 นาฬิกาชีวิต และกระบวนการที่ 5 MIC Model อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติ 0.05 ปัญหาและข้อเสนอแนะ คือการประชาสัมพันธ์ไม่ชัดเจนและไม่ทั่วถึง ควรการประชาสัมพันธ์หลายช่องทาง และควรจัดกิจกรรมที่มีรูปแบบแตกต่างไปจากเดิม เพื่อเกิดการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวกับการทำงานและการใช้ชีวิต (Soft Skills) ด้วยกระบวนการวิศวกรสังคม คำสำคัญ : วิศวกรสังคม , ทักษะการทำงาน , ทักษะการใช้ชีวิต

คำสำคัญ