ขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดสตูล ปี 2563
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
การขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดสตูล ปี 2563 มีความต้องการศึกษากลไกการขับเคลื่อนนวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนในโรงเรียนนำร่องจังหวัดสตูลจำนวน 10 โรงเรียน ใช้โครงงานฐานวิจัย ที่เน้นให้ผู้เรียนเป็นเจ้าของการเรียนรู้ หาความรู้ด้วยตนเอง โดยครูเปลี่ยนบทบาทตัวเองจากครูผู้สอนเป็นผู้จัดการเรียนรู้ในรูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ใช้วิธีการศึกษา วิเคราะห์ประเด็นปัญหาเพื่อนำสู่การพัฒนา นำข้อมูลปัญหามาเสวนากลุ่ม แล้วร่วมกันกำหนดแผนปฏิบัติงานร่วม (plan) ศึกษาการทำงานขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรม การพัฒนากลไกการขับเคลื่อนตั้งแต่ระดับจังหวัด ที่มีหน่วยงานที่หลากหลาย ต่างสังกัดมาทำงาน และประเด็นนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน รวมถึงการจัดการระบบการทำงานภายในสถานศึกษาในการจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์พื้นที่นวัตกรรม ซึ่งทางโครงการวิจัยได้ดำเนินงานทดลอง ใช้นวัตกรรม โครงงานฐานวิจัย เป็นนวัตกรรมผ่านกระบวนการอบรมสร้างการเรียนรู้กับคุณครู เพื่อนำไปใช้จัดการเรียนรู้กับผู้เรียน (Action) และติดตามผลโดยการจัดพูดคุยเชิงลึก (Observation) ถึงการดำเนินงานของคุณครู จัดประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคุณครู และโรงเรียนในเครือข่าย แนะนำให้คำปรึกษาเพื่อปรับปรุงการทำงาน (Reflection) และการถอดบทเรียนการดำเนินงาน เป็นการเน้นการปฏิบัติการ (Action Orientation) เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงหรือการพัฒนา ผลการวิจัย นำมาสู่การพัฒนาระบบกลไกการขับเคลื่อนระดับจังหวัด ที่มีคณะทำงานจากหลายภาคส่วน เช่น หน่วยงานการศึกษา ภาควิชาการ ภาคเอกชน ภาคประชาสังคม องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคชุมชน ซึ่งทุกคนต่างเป็นผู้ร่วมขับเคลื่อนงานด้านการศึกษาที่ปรับเปลี่ยนจากเคยเป็นความรับผิดชอบของกระทรวงศึกษาธิการเพียงอย่างเดียว มาใช้รูปแบบการทำงานที่มีเป้าหมายร่วมกัน บูรณาการงบประมาณจากต้นสังกัดของตนเองมาใช้ในกิจกรรมร่วมขับเคลื่อน โดยมีสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสตูล เป็นศูนย์ประสานงาน และมีเจ้าหน้าที่รับผิดชอบโดยตรง การจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมโครงงานฐานวิจัย นักเรียน และครูที่ผ่านการอบรมได้นำวิธีการการเรียนรู้ไปปรับใช้ รวมทั้งโรงเรียนใหม่ที่เข้าร่วมได้มีการจัดการเตรียมความพร้อมครู ผู้ปกครองในการจัดการเรียนรู้ได้หลักสูตรการจัดการเรียนรู้กับโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรม มีการขยายผลสู่โรงเรียนในสังกัดอื่นของกระทรวงศึกษาธิการ เช่น สำนักงานส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) องค์การบริหารส่วนจังหวัด (อบจ.) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยม (สพม.) โดยต้นสังกัดเข้ามาร่วมดำเนินงานขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรม ถือได้ว่าการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมครั้งนี้ ได้สร้างการเปลี่ยนแปลง คือ การเปลี่ยนวิธีจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นเจ้าของการเรียนรู้ เปลี่ยนการบริหารจัดการจากเคยเป็นหน้าที่ของกระทรวงศึกษาธิการอย่างเดียว มาสร้างการมีส่วนร่วมจากชุมชน และในส่วนของพื้นที่บริหารจัดการ ที่เปลี่ยนบทบาทการจัดการเรียนรู้จากครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก จากผู้บริหารมาเป็นโค้ช ผู้สร้างการมีส่วนร่วม เปลี่ยนระบบการรายงาน การวัดประเมินผลจากการวัดความรู้เป็นการวัดสมรรถนะของผู้เรียนด้วยระบบดิจิตอล และสุดท้ายคือการสร้างความเชื่อที่ว่า โรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษา สู่การบูรณาการการเรียนรู้ที่หลากหลาย จากหลากหลายภาคี มาร่วมสร้างการเรียนรู้ นำมาสู่การปฏิรูประบบการศึกษาในปัจจุบัน