การเรียนรู้โครงการฐานวิจัย-ท่องเที่ยว 3 ภาษาชุมชนเป็นฐาน ทุน-ท่องเที่ยว-ชุมชนเมืองศรีสะเกษ
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
การพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของ ยุวทูตท่องเที่ยว 3 ภาษา ทุน-ท่องเที่ยว-ชุมชนเมือง ศรีสะเกษ จังหวัดศรีสะเกษ กรณีศึกษายุวฑูตท่องเที่ยวภาษาไทย วัดปราสาทเยอเหนือ อำเภอไพรบึง จังหวัดศรีสะเกษ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาศักยภาพทางการท่องเที่ยวของวัดปราสาทเยอเหนือ 2) เพื่อพัฒนาชุดกระบวนการจัดการเรียนรู้โครงงานฐานวิจัยของยุวทูตท่องเที่ยว 3 ภาษา ทุน-ท่องเที่ยว-ชุมชนเมืองศรีสะเกษ จังหวัดศรีสะเกษ กรณีศึกษายุวฑูตท่องเที่ยวภาษาไทย วัดปราสาทเยอเหนือ 3) เพื่อเสนอผลการพัฒนายุวทูตท่องเที่ยว 3 ภาษา ทุน-ท่องเที่ยว-ชุมชนเมืองศรีสะเกษ จังหวัดศรีสะเกษ กรณีศึกษา ยุวฑูตท่องเที่ยวภาษาไทย วัดปราสาทเยอเหนือ อำเภอไพรบึง จังหวัดศรีสะเกษ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการท่องเที่ยวตามเส้นเส้นทางไหว้พระ 10 วัด สิริสวัสดิมงคล กลุ่มเป้าหมายที่เป็นผู้มีส่วน ให้ข้อมูล (Key informants) จำนวน 9 คน เครื่องมือการวิจัยประกอบด้วย แบบสํารวจชุมชน แบบการสังเกตผู้เรียน(ยุวฑูตท่องเที่ยวภาษาไทย) แบบการสัมภาษณ์ผู้นําชุมชน แบบสัมภาษณ์ผู้อํานวยการโรงเรียน การสนทนาย่อยกลุ่มครู และแบบประเมินผลผู้เรียน(ยุวฑูตท่องเที่ยวภาษาไทย)ผลการศึกษา1. ศึกษาศักยภาพทางการท่องเที่ยวของวัดปราสาทเยอเหนือ เป็นชุมชนที่มีพื้นฐานความสำคัญจากการอยู่ในพื้นที่เหมาะสมทางภูมิศาสตร์ มีปัจจัยที่ส่งเสริมฐานะในที่นี่คือ สภาพทางภูมิศาสตร์หรือสภาพทำเลที่ตั้ง ปราสาทเยอ ศาสนสถานที่สำคัญ และเป็นโบราณสถานที่บ่งบอกถึงการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์บริเวณพื้นที่แถบในอดีต2. พัฒนาชุดกระบวนการจัดการเรียนรู้โครงงานฐานวิจัยของยุวทูตท่องเที่ยว 3 ภาษา ทุน-ท่องเที่ยว-ชุมชนเมืองศรีสะเกษ จังหวัดศรีสะเกษ กรณีศึกษายุวฑูตท่องเที่ยวภาษาไทย วัดปราสาทเยอเหนือประกอบด้วย ขั้นวางแผน (Plan) 5 ขั้นตอน 1) การวางแผนในการเพิ่มความสัมพันธ์ 2) การวางแผนกิจกรรมจิตตปัญญาในแบบเพาะพันธุ์ปัญญาไพรบึงวิทยาคม เป็นกิจกรรมง่ายๆ สบายๆ แต่ได้ผลนั้นคือ การพูดคุยกันและกิจกรรมต่างๆ และลงท้ายด้วย PLC 3) การวางแผนกิจกรรมการเรียนรู้นอกสถานที่ 4) การวางแผนกิจกรรมการเรียนการสอนกระบวนการคิดเชิงระบบการคิดเชิงเหตุผล 5) การวางแผนการจัดกิจกรรมนำเสนอโครงงาน ขั้นดำเนินการ (Do) สร้างประเด็น 3 ประเด็นในพื้นที่ ประเด็นที่ 1พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร์ มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราชบรม นาถบพิตร และสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง ได้เสด็จพระ ราชดำเนินเยือนวัดปราสาทเยอเหนือ ประเด็นที่ 2 พระครูประสาธน์ขันธคุณ หรือที่พุทธศานิกชนชาวศรีสะเกษและชาวไทยรู้จักโดยทั่วไปในนาม หลวงปู่มุม หรือ หลวงพ่อมุมประเด็นที่ 3 ฐานะและความสำคัญด้านสังคมและวัฒนธรรมของชุมชนหมู่บ้านปราสาทเยอขั้นกำกับติดตาม (Check) จัดการติดตามข้อมูลตามประเด็นที่วิเคราะห์ค้นหาในพื้นที่จริงขั้นนำข้อมูลไปใช้ (Action) จัดทำข้อมูลรายกลุ่ม กระบวนการเสริมสร้างการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนประเด็นที่วิเคราะห์ค้นหาในพื้นที่จริงวัดประสาทเยอเหนือ3. เสนอผลการพัฒนายุวทูตท่องเที่ยว 3 ภาษา ทุน-ท่องเที่ยว-ชุมชนเมืองศรีสะเกษ จังหวัดศรีสะเกษ กรณีศึกษา ยุวฑูตท่องเที่ยวภาษาไทย วัดปราสาทเยอเหนือ อำเภอไพรบึง จังหวัดศรีสะเกษการวิเคราะห์ทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะในการสร้างยุวฑูตท่องเที่ยวภาษาไทยโดยใช้วิธีการประมาณค่าที่ ระดับความเชื่อมั่น 95% ด้วยค่าสถิติ พบว่า คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มทดลอง หลังเสร็จสิ้นการเรียน การสอน พบว่า กลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยในการทดสอบหลังเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสําคัญทาง สถิติที่ระดับ 0.01 เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ นั่นคือนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยในการทดสอบหลัง เรียนสูงกว่าคะแนนทดสอบก่อนเรียน