รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตเด็กด้อยโอกาสทางการศึกษาในโรงเรียนเอกชนประเภทการศึกษาสงเคราะห์
ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
บทคัดย่อ
บทคัดย่อชื่อเรื่อง รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตสำหรับเด็กด้อยโอกาสทางการศึกษาในโรงเรียนเอกชนประเภทการศึกษาสงเคราะห์ผู้วิจัย สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการปีงบประมาณ 2565 การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพและความต้องการในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตสำหรับเด็กด้อยโอกาสทางการศึกษาในโรงเรียนเอกชนประเภทการศึกษาสงเคราะห์ 2) สร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตสำหรับเด็กด้อยโอกาสทางการศึกษาในโรงเรียนเอกชนประเภทการศึกษาสงเคราะห์ 3) ประเมินรูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตสำหรับเด็กด้อยโอกาสทางการศึกษาในโรงเรียนเอกชนประเภทการศึกษาสงเคราะห์ จำนวน 5 โรงในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รวมจำนวน 6 - 8 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง (Structured Interview) แบบตรวจสอบรูปแบบ และแบบประเมินผลการใช้รูปแบบการวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชนประเภทการศึกษาสงเคราะห์มีความแตกต่างกันตามบริบทของโรงเรียน ความเป็นอยู่และการใช้ชีวิตของนักเรียนมีความคล้ายคลึงกันทั้งในเรื่องวิถีชีวิต ครอบครัว สังคม ชุมชน วัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อม รวมถึงความต้องการในการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตที่สามารถช่วยให้ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้จากในโรงเรียนไปต่อยอดกับการประกอบอาชีพได้จริงในอนาคต 2) รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตสำหรับเด็กด้อยโอกาสทางการศึกษา ในโรงเรียนเอกชนประเภทการศึกษาสงเคราะห์ มี 3 องค์ประกอบ คือ 1) การมีส่วนร่วมในการกำหนดหลักสูตรและการจัดกิจกรรม 2) การระดมทุนและทรัพยากร และ 3) การนำสหวิทยาการมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีความเหมาะสมและสอดคล้องของรูปแบบเท่ากับ 0.82 3) ผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อทักษะทักษะชีวิตให้แก่ผู้เรียน พบว่าหลังการทดลองใช้รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตสำหรับเด็กด้อยโอกาสทางการศึกษา ในโรงเรียนเอกชนประเภทการศึกษาสงเคราะห์ นักเรียนในโรงเรียนกลุ่มเป้าหมายทั้ง 5 โรง เกิดทักษะชีวิต ซึ่งประกอบไปด้วย ทักษะการดำรงชีวิตประจำวัน ทักษะเฉพาะบุคคลและทักษะทางสังคม และทักษะการประกอบอาชีพ