รายงานฉบับสมบูรณ์พ.ศ. 2558

รูปแบบการนำหลักมิตรแท้ 4 ประการไปใช้ในการคบเพื่อนของนักเรียนระดับ ปวช. ในเขตกรุงเทพมหานครเพื่อลดปัญหาการยกพวกตีกัน

ฉัชศุภางค์ สารมาศ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย พ.ศ. 2558

ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)

บทคัดย่อ

งานวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์ปัญหา สาเหตุปัญหาและแนวทางแก้ไขปัญหาการคบเพื่อนของนักเรียนระดับ ปวช. ในเขตปริมณฑลเพื่อลดปัญหาการยกพวกตีกัน, 2) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการนำหลักมิตรแท้ 4 ประการไปใช้ในการคบเพื่อนของนักเรียนระดับ ปวช. ในเขตปริมณฑลเพื่อลดปัญหาการยกพวกตีกัน และ3) เพื่อจัดทำคู่มือการนำหลักมิตรแท้ 4 ประการไปใช้ในการคบเพื่อนของนักเรียนระดับ ปวช. ในเขตปริมณฑลเพื่อลดปัญหาการยกพวกตีกัน การวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มตัวอย่าง คือนักเรียนระดับ ปวช. จำนวน 140 คน พร้อมทั้งได้สัมภาษณ์เชิงลึก จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ ซึ่งได้ผ่านการตรวจสอบจากผู้ทรงคุณวุฒิ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนระดับ ปวช. มีการนำหลักมิตรแท้ 4 ประการไปใช้ในการคบเพื่อนเพื่อลดปัญหาการยกพวกตีกัน อยู่ในระดับเกือบทุกครั้ง ด้านมิตรแนะประโยชน์ อยู่ในระดับบางครั้ง ตามลำดับ ผลการทดสอบสมมติฐาน พบว่า นักเรียนระดับ ปวช. ที่มีเพศ สาขาวิชาและชั้นปีการศึกษาต่างกัน มีการนำหลักมิตรแท้ 4 ประการไปใช้ในการคบเพื่อนโดยรวมทั้ง 4 ด้านแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานการวิจัยที่ตั้งไว้ นักเรียนได้เสนอปัญหาและแนวทางแก้ไขปัญหา คือ การชกต่อย จึงควรคอยตักเตือนให้มีสติ คอยห้ามมิให้เกิดการชกต่อย ตีกัน อธิบายให้ฟังถึงผลที่จะตามมา ผลการวิเคราะห์ปัญหา สาเหตุปัญหาและแนวทางแก้ไขปัญหา พบว่า ปัญหาการยกพวกตีกันของเด็กนักเรียนระดับ ปวช. เป็นปัญหาสังคม มีสาเหตุมาจากค่านิยมเรื่องสถาบัน การปลูกฝังทัศนคติที่ผิดของรุ่นพี่ ครอบครัวขาดความอบอุ่น และกลุ่มเด็กหลังห้องในโรงเรียน สามารถนำหลักมิตรแท้ 4 ประการมาประยุกต์ใช้เพื่อลดปัญหา ผลการวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสัมภาษณ์เชิงลึก พบว่า นักเรียนมีความคิดเห็นว่า มิตรแท้ต้องเป็นคนดี ผู้ให้ย่อมเป็นที่รักเสมอ สถานการณ์สร้างคน คนสร้างมิตรภาพ การผ่านเหตุการณ์ต่าง ๆ มาด้วยกันจะกระชับสัมพันธ์ภาพระหว่างเพื่อนได้อย่างแน่นแฟ้น บุคคลที่ผ่านการฝึกฝนดีแล้ว ย่อมเป็นที่รักใคร่ของผู้ที่พบเจอเสมอ รูปแบบการนำหลักมิตรแท้ 4 ประการไปใช้ในการคบเพื่อน HHIL Model ได้แก่ H = Helping each other การช่วยเหลือกันและกัน H = Happiness in happiness hard time การยินดีในสุข ร่วมทุกข์ยามยาก I = Introduction to good things Forbid evil การแนะนำสิ่งที่ดี ห้ามในสิ่งที่ชั่ว และ L = Love your virtual friends การรักเพื่อนเสมือนรักตน คู่มือ มี 5 บท คือ บทที่ 1 บทนำ บทที่ 2 สถานการณ์การยกพวกตีกัน บทที่ 3 แนวคิดและทฤษฏีการใช้หลักมิตรแท้ 4 ไปใช้ในการคบเพื่อน บทที่ 4 รูปแบบ บทที่ 5 บทสรุปและข้อเสนอแนะ

คำสำคัญ

4เขตปริมณฑลApplication the 4 principles of true friends principles.Making friends of students in vocational education.Metropolitan area.The problem with the quarrel.การคบเพื่อนของนักเรียนระดับการนำหลักมิตรแท้ประการไปใช้ปวช.ปัญหาการยกพวกตีกัน

งานวิจัยในหัวข้อใกล้เคียง

การพัฒนากลยุทธ์การจัดการศึกษาเพื่อป้องกันปัญหาทะเลาะวิวาท ของนักเรียนอาชีวศึกษาจังหวัดสมุทรปราการ

Taweesil Koolnaphadol มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ พ.ศ. 2559

การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมเรื่องระบำชักพระ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในสังกัดกรุงเทพมหานคร

มาเรียม นิลพันธุ์ มหาวิทยาลัยศิลปากร พ.ศ. 2560

การนาฆราวาสธรรม ๔ ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวของนักศึกษาภาคพิเศษ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน

ประชัน ชะชิกุล พ.ศ. 2561

การศึกษาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเผชิญสถานการณ์ ในรายวิชา ส 14101 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

อังคณา ตุงคะสมิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น พ.ศ. 2558

แนวทางการใช้หลักอิทธิบาท ๔ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษาเขตอำเภอเมือง จังหวัดหนองคาย

พระราชรัตนาลงกรณ์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย พ.ศ. 2559

ผลการจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมและแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

มัฮดี แวดราแม มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ พ.ศ. 2561

มาตรการป้องกันแก้ไขปัญหาการทะเลาะวิวาทของ นักเรียนอาชีวศึกษาในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล

นวรัตน์ ทรงเกียรติกุล มหาวิทยาลัยสวนดุสิต พ.ศ. 2560

การใช?กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ เจตคติ และทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร? สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาป?ที่ 3 สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1

ศศิมา เส็งดอนไพร มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี พ.ศ. 2560

การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนธรรมศึกษาตามหลักอิทธิบาท 4 สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา

พระครูพิศาลธรรมานุวัตร (สมนึก) เตชธมฺโม มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย พ.ศ. 2563

การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบโยนิโสมนสิการ และการจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT