การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิชาฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษา ตามแนวคิดหลักการเรียนรู้แบบรอบรู้และแนวคิดห้องเรียนกลับทาง เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์การวิจัย 1. ศึกษา แนวทางการนำแนวคิดการเรียนแบบรอบรู้ (Mastery learning) และแนวคิดห้องเรียนกลับทาง (Flipped classroom) ประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษา 2. พัฒนา รูปแบบการเรียนการสอนฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษา ตามแนวคิดการเรียนแบบรอบรู้ และแนวคิดห้องเรียนกลับทาง เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนฯ ที่เกิดกับผู้เรียน โดยเปรียบเทียบทัศนคติต่อวิชาฟิสิกส์ระหว่างก่อนและหลังการทดลอง เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียน ระหว่างก่อนและหลังการทดลอง เปรียบเทียบระดับทักษะการคิดวิเคราะห์ระหว่างก่อนและหลังการทดลอง และศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนฯ ผลการวิจัย 1. แนวทางการประยุกต์การเรียนแบบรอบรู้ และห้องเรียนกลับทาง กับการเรียนการสอนฟิสิกส์มัธยมศึกษา มีดังนี้ 1) ผู้สอนควรศึกษาและวิเคราะห์บริบทการเรียนการสอนขณะนั้นให้ครอบคลุมมากสุด 2) เนื้อหาฟิสิกส์ที่นำมาจัดการเรียนการสอนแบบรอบรู้และห้องเรียนกลับทาง ควรมีความเหมาะสม 3) ควรทำความเข้าใจกับผู้เรียนเกี่ยวกับประโยชน์ที่ผู้เรียนจะได้รับ 4) มีแรงจูงใจที่เหมาะสมกับความสนใจและวัยของผู้เรียน 5) ออกแบบกิจกรรมที่สำคัญ 3 ช่วง กิจกรรมการเรียนก่อนเข้าเรียนในชั้นเรียน กิจกรรมการเรียนการสอนขณะในชั้นเรียน และกิจกรรมการเรียนหลังเรียนในชั้นเรียน และ 6) ควรนำรูปแบบการสอนหรือเทคนิคการสอนต่างๆ มาผสมผสาน 2. รูปแบบการเรียนรู้ฯ มี 9 ขั้นตอน คือ 1) ผู้สอนศึกษาและวิเคราะห์บริบทการเรียนการสอน 2) เลือกเนื้อหาที่จะจัดการเรียนการสอน 3) จัดเตรียมและทดสอบสื่อต่างๆ 4) ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ 5) คัดเลือกผู้เรียนแกนนำ 6) จัดการเรียนรู้ให้กับกลุ่มแกนนำ 7) วิเคราะห์และปรับปรุงวิธีการเรียนรู้ 8) จัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนทั้งห้องเรียน 9) ประเมินผลการดำเนินการ 3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้ฯ กับกลุ่มตัวอย่าง 4 กลุ่ม พบว่าผลสัมฤทธิ์การเรียนทักษะการคิดวิเคราะห์ และทัศนคติต่อวิชาฟิสิกส์ หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญที่ .05

คำสำคัญ