การจัดการความรู้หลักสูตรการมีส่วนร่วมแบบสามเส้า (ครอบครัว สถานศึกษา และชุมชน) เร้าพลังเพื่อการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยในจังหวัดมหาสารคาม

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อถ่ายทอดองค์ความรู้ในการพัฒนาการศึกษาการมีส่วนร่วมแบบสามเส้า (ครอบครัว สถานศึกษา และชุมชน) เร้าพลัง เพื่อการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยในจังหวัดมหาสารคาม 2) สร้างต้นแบบการส่งเสริมการศึกษาการมีส่วนร่วมแบบสามเส้า (ครอบครัว สถานศึกษา และชุมชน) เร้าพลังเพื่อการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยในจังหวัดมหาสารคาม กลุ่มเป้าหมาย คือ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กที่เข้าร่วมโดยสมัครใจ อำเภอละ 1 แห่ง จาก 13 อำเภอของจังหวัดมหาสารคาม เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ แบบสำรวจข้อมูลสภาพพื้นฐานทั่วไปของชุมชน แบบสำรวจสภาพ ปัญหาการส่งพัฒนาการของเด็กปฐมวัยในชุมชนจังหวัดมหาสารคาม แบบประเมินการดำเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัย และแบบสัมภาษณ์การมีส่วนร่วมของสถานศึกษา ครอบครัว และชุมชนในการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ข้อมูลสภาพพื้นฐานทั่วไปของชุมชน เป็นข้อมูลชุมชนในด้านต่างๆ ได้แก่ สภาพทั่วไปของชุมชน ลักษณะภูมิประเทศ การปกครอง ลักษณะภูมิอากาศ ลักษณะของประชากร อาชีพและเศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง สาธารณูปโภค แหล่งเรียนรู้ และประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น 2) องค์ความรู้ในการพัฒนาการศึกษาการมีส่วนร่วมแบบสามเส้า (ครอบครัว สถานศึกษา และชุมชน) เร้าพลัง เป็นสาระการเรียนรู้แบบสามเส้า (ครอบครัว สถานศึกษา ชุมชน) เร้าพลังเพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย ประกอบด้วย 2 ลักษณะ คือ 1) ส่วนสาระที่เป็นกระบวนการมีส่วนร่วม และ 2) ส่วนที่เป็นเนื้อหาสาระ และ3) กระบวนการการสร้างต้นแบบการมีส่วนร่วมแบบสามเส้าเร้าพลัง ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นเตรียมการ ขั้นการปฏิบัติการ ขั้นติดตามประเมินผล และขั้นสรุปผล และเกิดผลการมีส่วนร่วมของ 3 ภาคส่วน คือ ครอบครัว สถานศึกษาและชุมชนมีการประสานความร่วมมือโดยร่วมวางแผน ร่วมปฏิบัติ และร่วมประเมินผล โดยร่วมมือในการสื่อสาร การระดมทรัพยากร การเป็นอาสาสมัคร และร่วมตัดสินใจ ส่งผลให้เกิดความร่วมมือในการจัดจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม การจัดการเรียนรู้และ การใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ส่งผลให้เด็กปฐมวัยได้รับการส่งเสริมพัฒนาการทั้งด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญาดีขึ้น

คำสำคัญ