บทความวิจัย พ.ศ. 2558
ผลของการสอนคำศัพท์เน้นรูปแบบโดยใช้แบบฝึกคำศัพท์ที่มีต่อความรู้คำศัพท์เชิงรับและเชิงสร้างของผู้เรียนภาษาอังกฤษสำหรับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชื่อผู้แต่งข้างต้นเป็นข้อความจากระเบียนผลงาน ไม่ได้ผูกกับรหัสนักวิจัย จึงกดดูผลงานอื่นของบุคคลนี้ไม่ได้ — ในคลังนี้ 142,080 ผลงาน (63.6% ของทั้งหมด) มีชื่อผู้แต่งที่เชื่อมกับหน้าผู้แต่งได้ และ 60,298 ผลงาน (27.0%) มีผู้แต่งที่ผูกกับรหัสนักวิจัยจริง ส่วนอีก 81,382 ผลงานไม่มีข้อมูลผู้แต่งเลย (มีชื่อผู้แต่งเป็นข้อความอยู่ 142,009 ผลงาน = 63.5%)
คำสำคัญ ความรู้ Retention EST การสอนคำศัพท์ Focus on Forms (FonFs) productive knowledge receptive knowledge การสอนคำศัพท์เน้นรูปแบบโดยไม่ใช้กิจกรรมการสื่อสาร ความคงทนของความรู้คำศัพท์ ความรู้เชิงรับ เชิงสร้าง เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิชาการ
งานวิจัยในหัวข้อใกล้เคียง การพัฒนาแบบฝึกเสริมการเข้าใจความหมายคําศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยการใช้กลวิธีการเดาความหมายจากบริบทของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ ศูนย์สุพรรณบุรี สลินดา โพธิ์พยัคฆ์
ประสิทธิผลของการสอนคำปรากฏร่วมประเภทคำศัพท์ต่อความรู้ด้านคำปรากฏร่วมของนักเรียน ธัญภา พลานุกูลวงศ์
การเรียนรู้คำศัพท์เฉพาะสาขา: ความจำเป็นในแง่มุมของผู้เรียนภาษาอังกฤษเพื่อจุดประสงค์เฉพาะและการสร้างเสริมกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์เพื่อการสื่อสารในการทำงาน Win Naing Soe
การศึกษาความรู้ร่วมเกี่ยวกับคำศัพท์เฉพาะทางด้านภาษาศาสตร์ของอาจารย์และนักศึกษา ในรายวิชาการเขียนภาษาอังกฤษ
ประสิทธิผลระหว่างเทคนิคการสอนคำศัพท์โดยไม่ใช้บริบทและใช้บริบทต่อการเรียนรู้คำศัพท์ ณัฐทิชา เสียงหวาน
การเรียนรู้คำศัพท์ด้วยคำปรากฏร่วมจำเพาะ บุศรินทร์ เดชดำรงค์ปรีชา
สิ่งที่ผู้เรียนคิดเกี่ยวกับแบบฝึกหัดคำศัพท์ จงรักษ์ เลี้ยงพานิชย์
The Effects of Contextualized and De-contextualized Vocabulary Teaching on Learners’ Memorization and Recognition of Word Meanings
บริบทสำคัญหรือไม่ในการเรียนรู้คำศัพท์ รัชศักดิ์ จิรวัฒน์
ผลการใช้วิธีสอนภาษาแบบเน้นภาระงานในรายวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ ทางการศึกษาสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู หลักสูตรภาษาอังกฤษ